婴儿米粉在脑卒中吞咽障碍病人饮食管理中的应用效果

[目的]探讨婴儿米粉在脑卒中吞咽障碍病人安全进水及流质食物中的应用效果。[方法]将符合纳入标准的脑卒中吞咽障碍病人145例分为观察组76例和对照组69例。在病人进水及流质食物时,观察组予婴儿米粉,对照组予食物凝固粉,均调配成糊状进食。评估两组病人进糊状食物10 d间发生误吸及吸入性肺炎情况,比较两组病人入院确诊时、糊状饮食第5天和第10天的洼田饮水测试结果及体重变化情况。[结果]两组病人进糊状食物10 d间误吸、吸入性肺炎发生率比较差异均无统计学意义(P0. 05),两组病人入院确诊时、糊状饮食第5天和第10天的洼田饮水测试结果及体重变化情况比较差异均无统计学意义(P0. 05)。[结论]婴儿米粉与食物凝固粉对脑卒中吞咽障碍病人均可起到防误吸作用,增加经口进食乐趣,且营养丰富均衡、经济实用、购买简便,可作为脑卒中吞咽障碍病人的增稠食物。     

陕西省15岁以上人群及高血压患者静息心率的观察性分析

目的 分析陕西省15岁以上人群及高血压患者静息心率的现况,为制订心血管疾病防治策略提供循证科学依据.方法 采用分层多阶段随机抽样方法,2013年选取陕西省11个地区>15岁人群为调查对象,共纳入14764名参与者,统计分析各类人群的心率分布状况.结果 一般人群平均静息心率为78.22次/分钟,高血压人群平均静息心率为7...     

基于陕西省人群的白酒饮用情况与高血压患病的相关性研究

目的 了解陕西省人群饮白酒与高血压患病率之间的关系,为制定陕西省高血压防治措施提供依据.方法 采用分层多阶段随机抽样方法对陕西省>15岁2410名常住居民进行了调查,由培训过的调查员对调查对象进行血压测量和相关信息收集.结果 二元线性回归分析显示,调整年龄、性别、教育程度、吸烟、体重指数后,人群中饮白酒与高血压患病率显...     

陕西省成人高血压流行现况分析

目的:调查陕西省成人高血压患病率、认知、治疗和控制情况.方法:采用分层多阶段随机抽样共调查陕西省18岁及以上居民14644人,分析其高血压患病率、知晓率、治疗率及控制情况.结果:总人群高血压患病率为27.7％,女性高血压患病率(29.1％)高于男性(26.3％),农村高血压患病率(29.0％)高于城镇(27.5％);高...     

基于陕西省一般人群的饮酒与超重/肥胖的关系分析

目的 基于一般人群分析饮酒和超重/肥胖的关系.方法 2013年于陕西省城乡地区实施横断面调查,该调查采用分层多阶段随机抽样方法共纳入14764名参与者.采用二元logistic回归分析饮酒与超重/肥胖的关系.结果 参与者平均年龄为46.64±18.39岁,男性占比48.80％.多因素logistic回归分析结果显示,总...     

首次突发脑梗塞患者就医时间及其影响因素分析

目的 探讨影响首次突发脑梗塞患者就医时间的影响因素,为脑卒中高危人群的预防保健教育提供理论依据。 方法 对315例首次突发脑梗塞患者的就医时间进行调查,分析其文化程度、首发症状及对脑卒中疾病知识的了解等因素对患者发病后选择就医时间的影响。 结果 315例患者平均就医时间为34.79h,6h内就医者65例(20.64%),文化程度、首发症状轻重及对脑卒中疾病知识的了解程度等对患者选择就医时间均有影响。 结论 早期在社区实施对高危人群的预防保健教育,对降低患者伤残率有非常重要的意义。     

陕西省人群中早发家族史与心血管疾病的关系

目的 了解一般人群中心血管疾病早发家族史对心血管疾病患病风险的影响.方法 2013年于陕西省部分地区实施横断面调查,采用分层多阶段随机抽样方法共纳入14005名参与者,采用Logistic回归分析模型研究早发家族史对心血管疾病患病的影响.结果 与无早发家族史人群相比,有心血管事件早发家族史的人群心血管事件的风险增加了3...     

陕西省高血压前期患病情况及影响因素分析

目的 了解陕西省≥15岁人群高血压疾病前期患病现状及其影响因素.方法 采用分层多阶段随机抽样法,在陕西省抽取14764例≥15岁居民为研究对象,调查并分析研究对象的高血压前期患病状况及其影响因素.结果 高血压前期患病率城市为40.1％,农村为41.7％,差异无统计学意义(P=0.16).高血压前期患病率男性为55.4％...     

广州医学生与非医学生逃课现状的调查分析

目的：了解广州医学生与非医学生逃课现状，比较分析逃课的成因特点，为医学院校开展非医学专业的建设提供更多的理论和实践依据。方法：采取分层抽样法对广州大学城内10所高校及广州市区部分高校的医学生和非医学生进行问卷调查。结果：Ⅰ类非医学生的逃课率显著高于医学生和Ⅱ类非医学生，而学习动力方面的得分却显著低于其他两类学生。结论：医学院校应从学生利益出发，合理安排课程，做好专业思想教育工作，并努力提升教学质量。