幼儿第二语言(外语)获得成效之多因素研究

【目的】 从语言和认知发展的角度研究幼儿第二语言的获得，探讨童学习外语的成效。【方法】 选择18～24个月、3-6岁正常幼儿，评价儿童的一般情况、语言发育水平(幼儿语言筛查表，WPPSI语言部分和PPVT)、中文和英文的语音分辨测验、英文发音准确性、记忆能力和英文学习成绩。研究的第一阶段为语音输入，18～24个月幼儿被分为两组，分别给予100h的中文和英文的语音输入。第二阶段，所有儿童参加14周的英语教学和测验。【结果】 70．9％儿童的家长重视学英文，高于重视中文获得的比例。是否经常听儿童磁带与中文词汇量有显著的正相关。英语成绩：女孩显著高于男孩；与年龄、中文和英文的语音分辨能力、WPPSI语言和PPVT的原始分、记忆能力呈显著的正相关。英语发音的准确性与年龄和中文语音分辨能力有显著的正相关。【结论】 幼儿学习L2：①应充分重视母语的发展；②无需从幼儿早期开始，在学龄前学习成效随年龄而提高；③女童的语言能力强于男童。④语音训练应考虑年龄和方法。     

幼儿语音觉知能力的研究

目的研究中国幼儿中文和英文语音觉知的特点.方法选择18个月幼儿和学前儿童,评估语言发育水平、语音觉知能力、记忆能力、发音准确性和英语学习成绩.第一个阶段对18～24个月幼儿分两组分别进行中文和英文的语音输入约100h,第二个阶段对所有儿童进行英语教学14周.结果 3岁以上幼儿语言和记忆发育水平随年龄而增长;女孩的语音分辨能力比男孩好;大年龄组幼儿的语音分辨能力显著高于低年龄组,中文的语音分辨能力在2～3岁之间提高最明显,英文语音分辨能力在4～5岁之间提高最明显;中文语音分辨能力与年龄、语言水平和记忆水平显著正相关,英文的语音分辨能力与年龄、中文语言水平和记忆水平显著正相关;发音准确性与中文语音分辨能力正相关.结论 幼儿的语音觉知能力,女孩强于男孩,6岁之前随年龄而增长.当儿童的母语和记忆等认知能力发展到较好水平时,获得非母语的觉知能力将更快、更好、发音更准确,学习外语将更有效.     

幼儿语音觉知能力的研究

目的研究中国幼儿中文和英文语音觉知的特点。方法选择 18个月幼儿和学前儿童 ,评估语言发育水平、语音觉知能力、记忆能力、发音准确性和英语学习成绩。第一个阶段对 18～ 2 4个月幼儿分两组分别进行中文和英文的语音输入约 10 0h ,第二个阶段对所有儿童进行英语教学 14周。结果 3岁以上幼儿语言和记忆发育水平随年龄而增长 ;女孩的语音分辨能力比男孩好 ;大年龄组幼儿的语音分辨能力显著高于低年龄组 ,中文的语音分辨能力在 2～ 3岁之间提高最明显 ,英文语音分辨能力在 4～ 5岁之间提高最明显 ;中文语音分辨能力与年龄、语言水平和记忆水平显著正相关 ,英文的语音分辨能力与年龄、中文语言水平和记忆水平显著正相关 ;发音准确性与中文语音分辨能力正相关。结论幼儿的语音觉知能力 ,女孩强于男孩 ,6岁之前随年龄而增长。当儿童的母语和记忆等认知能力发展到较好水平时 ,获得非母语的觉知能力将更快、更好、发音更准确 ,学习外语将更有效。