基于国内心理健康标准研究现状的审视与思考

心理健康标准作为心理健康研究领域的核心，其标准的界定上存在不同程度的分歧。文章阐述了国内具有代表性的心理健康标准研究成果，并从整体上重新审视心理健康标准的研究趋向，反思性地整合了心理健康标准的深层内涵。     

中师生自我和谐状况及影响因素分析

目的:通过对中师生自我和谐状态的分析,探讨提升中师生心理健康水平的有效方法.方法:采用<自我和谐量表>(SCCS),对183名中师生进行问卷调查.结果:样本中27.9%的中师生处在高分组;中师生在三个因子上的得分不同程度高于全国常模;男女中师生和家庭关系密切与疏远的中师生在自我的灵活性维度上差别有统计学意义(P<0.05),而在其他维度上差别均无统计学意义.结论:中师生自我和请水平总体情况令人担忧;家庭关系、性别和学生干部与否对中师生自我和谐水平具有不同程度的影响;学校应加强心理健康教育,提升中师生的自我和谐水平.     

护理工作压力源及其应对措施

随着当前社会经济的快速发展,生活节奏的加快,人们的健康意识逐渐增强,工作压力已成为日益受到关注的领域.护理工作是众所周知的较为辛苦而且存在较高风险的职业.     

师范类大学生与中师生自我和谐状况比较研究

目的:了解师范类大学生与中师生的自我和谐状况以及两者之间的差异.方法:采取整群随机抽样方法,采用<自我和谐量表>(SCCS),对352名师范类大学生和183名中师生进行问卷调查.结果:样本中25.8%的师范类大学生和27.9%的中师生处在高分组;师范类大学生在自我与经验的不和谐性因子和自我灵活性因子上的得分略低于全国常模,在自我刻板性因子上几乎没有差别;中师生在三个因子上的得分不同程度高于全国常模;师范类大学生与中师生在自我经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性三个维度上有统计学差异(P＜0.01),在自我和谐总分上有统计学差异(P＜0.05).结论:师范类大学生与中师生的自我和谐状况不容乐观;学校应加强心理健康教育,提升师范类大学生和中师生的自我和谐水平.     

关于心理和谐的理论分析

心理和谐是个体心理健康的核心内容,也是构建和谐社会的内在动因.通过对心理和谐内涵的分析,探讨了心理和谐的三个层面:自我和谐、人际和谐以及人与自然的和谐,并提出了心理和谐是一种相对理想的状态,更是一个持续变化的动态过程;心理和谐是指向心理机能的健全和自我实现;幸福感是衡量心理和谐的重要指标.     

师范类大学生自我和谐状况及影响因素研究

目的 通过对师范类大学生自我和谐状况分析其影响因素,探讨提升师范类大学生心理健康水平的有效方法.方法 采用<自我和谐量表>(SCCS),对352名师范类大学生进行问卷调查.结果 样本中25.8%的师范类大学生处在高分组;不同性别师范类大学生在自我和谐总分、自我灵活性和自我刻板性上存在显著性差异;学生干部与非学生干部仅在自我与经验的不和谐上存在显著性差异;不同家庭关系师范类大学生在3个维度及自我和谐总分上存在不同程度的差异.结论 师范类大学生自我和谐水平总体情况不容乐观;家庭关系、性别和学生干部与否对师范类大学生自我和谐水平具有不同程度的影响;学校应加强心理健康教育,提升师范类大学生的自我和谐水平.