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1.
整合素是一类细胞粘附分子受体,有粘附和信号传递两大基本功能。现已发现,整合素在子宫内膜和胚胎上均有表达,并受雌、孕激素等多种因素的调节。它参与细胞的增殖、分化、粘附和迁移等过程,在胚胎着床中起着重要的作用。其中,整合素亚单位α_vβ_3和α_4β_1可作为子宫内膜容受性的标志,并参与着床过程。此外,整合素在输卵管粘膜也有表达,可能为研究胚胎异位着床的分子机制提供一定的理论依据。  相似文献   
2.
内耳石蜡切片是组织胚胎学极其重要的教学标本,标本制作的质量,直接影响教学效果。本文通过对内耳组织的脱钙、固定、包埋方向、摊片等传统制作时技术环节的改进,确保切片结构完整,层次分明,无断裂破碎现象。  相似文献   
3.
形态学是医学教育的基础学科。传统的形态学实验教学以传授知识为主要任务,往往忽视了对学生动手操作能力的培养。在形态学实验教学过程中,如何加强对学生动手能力及综合素质的培养,是培养知识面广、动手能力强的新型医学人才的关键所在。  相似文献   
4.
目的:探讨胰岛素样生长因子-1(IGF-1)对体外培养囊胚细胞抗凋亡的作用。方法:获取妊娠3.5天小鼠囊胚,分别移入3个培养皿中,为A、B、C 3组,A组(基础培养液)、B组(基础培养液+30 mmol/L的葡萄糖溶液)、C组(基础培养液+30 mmol/L的葡萄糖溶液+100 ng/ml的人重组IGF-1)。连续培养72 h后,采用免疫组化S-P法检测各组囊胚细胞中Bax和Bcl-2的表达,利用计算机图像分析技术测量各组囊胚细胞中Bax和Bcl-2蛋白表达的平均光密度和平均阳性面积。结果:B组囊胚细胞中Bax的表达明显高于A组和C组(P<0.05),而B组囊胚细胞中Bcl-2的表达却低于A组和C组(P<0.05)。结论:IGF-1对高糖诱导的小鼠着床前早期胚胎凋亡起了抑制作用。  相似文献   
5.
为了提高课堂教学效果和教学质量,培养出高素质、高能力的适应时代需要的医学生,本文结合组织学与胚胎学课堂教学实践,谈了几点教学体会:①激发兴趣,调动学生主动学习的积极性;②传授学习方法,变难记为易记;③培养学习能力、思维能力及基本科研能力。  相似文献   
6.
为了提高课堂教学效果和教学质量,培养出高素质、高能力的适应时代需要的医学生,本文结合组织学与胚胎学课堂教学实践,谈了几点教学体会:①激发兴趣,调动学生主动学习的积极性;②传授学习方法,变难记为易记;③培养学习能力、思维能力及基本科研能力。  相似文献   
7.
组织学与胚胎学作为基础医学重要组成部分,它是以显微镜观察组织切片为基本方法,研究机体正常微细结构及其相关功能的学科。基础医学要适应新世纪对高级医学人才的要求,必须转变教育思想,更新教育观念;打破传统的教学模式,建立起科学的、有特色的课程结构,走教学与科研相结合、基础医学与临床医学相结合的道路,以提高教学质量,培养出更多具有实践能力和创新精神的高级  相似文献   
8.
21世纪需要高素质的人才,为适应新时期教学改革和培养综合型人才的需要,我院组织胚胎学实验教学进行了改革,包括以下四方面:实验内容、改编组织胚胎学实验指导书、引进现代电教媒体(数码互动系统)和改革实验考核形式。  相似文献   
9.
整合素β_1在输卵管妊娠蜕膜组织中的表达   总被引:2,自引:1,他引:1  
目的:检测输卵管妊娠蜕膜组织中整合素β1、雌激素受体(ER)和孕激素受体(PR)的表达,探讨整合素β1在输卵管妊娠中的作用及其与ER和PR的关系。方法:采用免疫组化染色技术检测输卵管妊娠蜕膜组织中整合素β1、ER和PR的表达,并与正常输卵管粘膜组织及正常宫内早孕子宫蜕膜组织相比较。结果:输卵管妊娠蜕膜组织中整合素β1、ER和PR的阳性表达均强于正常输卵管组,但弱于正常宫内早孕组,差异均有显著性(P<0.05)。结论:①输卵管妊娠时,整合素β1的水平低于正常宫内早孕,但高于正常未孕输卵管的表达。推测较高水平的整合素β1是使滞留于输卵管的胚泡着床于输卵管的重要因素。②整合素β1的表达与ER和PR表达的变化趋势相一致,推测血清雌孕激素是通过其受体来调节整合素β1表达水平的。  相似文献   
10.
目的探讨白血病抑制因子(LIF)与输卵管妊娠的关系。方法选择输卵管妊娠组25例、正常输卵管组28例及正常宫内早孕组30例,采用免疫组织化学染色技术及半定量病理图像分析系统检测输卵管妊娠黏膜组织、正常输卵管黏膜组织及正常宫内早孕组子宫蜕膜组织中LIF的表达。结果 LIF阳性表达在正常宫内早孕组最高,在输卵管妊娠组中较高,在正常输卵管组中最低,三组两两比较差异均有有统计学意义(P<0.05)。结论 LIF可能参与了输卵管妊娠发病过程,且与输卵管妊娠缺乏蜕膜化反应有关。  相似文献   
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