“以临床护理实践能力为导向”的口腔护理教学内容整合延伸的实践探索

目的探索"以临床护理实践能力为导向"的口腔护理教学内容整合延伸对培养实用型临床护理人才的效果。方法围绕临床护理实践能力需求,医护教协同,通过优化课程结构并对教学内容进行整合,深化口腔护理教学改革。结果通过对课程体系的重新整合和延伸,有助于提高学生的专业技能和口腔护理专业人才培养质量,形成了成熟的口腔护理专业方向教学模式。结论应用"临床护理实践能力为导向"的教学理念,立足岗位任务,增加实训教学、临床实践教学的比例,强化了对学生职业技能的培养,提高了口腔护理专业人才培养质量。     

天津市12～15岁人群恒牙龋病抽样调查报告（2015～2016年）

目的 研究天津市发展过程中12～15岁人群恒牙患龋情况,以及相关的影响因素,给天津市口腔卫生保健工作提供数据支持。方法 依据第四次全国口腔健康流行病学的具体调查方案,抽取该地区12～15岁的中学生4066名,开展相应的口腔检查,男生和女生各占一半,城乡各半,计算患龋率、龋均、龋补充填比等。资料录入采用Epidata3.02软件,在进行统计学研究的过程中,主要采用的软件是SPSS24.0软件。结果 在该地区的发展过程中,处于这个年龄阶段的中学生,恒牙患龋率占据35.0%,龋均是0.74,对应的龋补充填比,占据18.7%。针对患龋率以及龋均两项指标来说,都随着年龄的逐渐增长,而表现出增长的趋势;并且这两项指标农村相较于城市来说,都相对较高,男性对比女性相对较低,差异存在统计学含义。结论 天津市在发展的过程中的12～15岁人群,不管是患龋率还是龋均,都会随着年龄的逐渐增长,而表现出增加的趋势,城市相较于农村来说相对较低,女性对比男性相对较高,而对应的充填率低。由此能够了解到,龋病在天津市青少年人群中是非常一种普遍的存在,必须要不断加强口腔健康教育,从而做好相应的防治工作。     

口腔与普通护理大专实习生职业认同感及自主学习准备度的比较

目的：比较口腔护理与普通护理专业大专生实习中期的职业认同感及自主学习准备度的状况。方法：对天津市某高职高专院校44名口腔护理班与46名普通护理班实习生进行问卷调查。结果：①口腔护理班实习生职业认同感及自主学习准备度均强于普通护理班（t=4.091、4.656,P〈0.001）;②口腔护理班实习生中独生子女的职业认同感强于非独生子女（t=2.052, P〈0.05）。结论：专业的口腔护理人才教育除了关注专业教育的同时,还应加强其稳定的职业认同感和自主学习准备度的培养,真正做到“因材施教”。     

基于医护教协同的口腔护理实训教学改革研究

目的：探讨医护教协同的口腔护理实训教学方式在口腔护理专业教学中的应用并评价其教学效果。方法：采用便利抽样方法,对90名全日制护理专业口腔护理方向大专生进行实训教学改革,对照组选取教改实施前入学的84名同专业学生。结果：观察组学生专业课程考核成绩、实践能力评价结果均高于对照组,差异有统计学意义。学生对改革后的实训课程、教材的满意度较高。结论：医护教协同的实训教学有利于提高学生的临床实践能力,是口腔护理专业教育的有效改革形式。     

口腔专科医院研究生培养精细化管理模式初探

通过分析、总结现有口腔医学硕士研究生教育与口腔专科教学医院在研究生教育管理工作中经常存在的问题,结合实际情况,找准关键问题与薄弱环节,不断总结经验,提出开展以"精、准、细、严"为目标的研究生培养工作的精细化管理。通过培养精锐的研究生教学团队,制定准确的各学科研究生培养目标与内容,制定细致的研究生培养计划与标准,加强对导师与研究生的常态监督管理与量化评估考核并严格分阶段执行,不断完善、整合全部管理体系,实现研究生教育中培养数量和质量、规模和结构的协调发展,提高医院研究生教学整体水平,以培养出更多具有高层次、高素质的口腔医学人才。     

医护一体化教学在口腔护理专业教学中的应用

目的探讨"医护一体化教学"方法在口腔护理专业学生实训教学中的应用,并评价其教学效果。方法对56名全日制护理专业口腔护理方向大专生进行四手操作实训改革,整合教学资源,医护同步进行四手操作教学。结果实训后学生对治疗流程的掌握、器械摆放合理传递及时、仪器使用正确、及时提供治疗用物并吸唾、配合熟练顺畅、及时准确与医生交流、沟通效果医生满意、积极主动配合治疗8个项目得分及总分均高于实训前(P<0.05);学生对教学效果的评价在提高学习兴趣、增加临床工作信心方面的满意率较高,分别为95.54%、95.98%。结论 "医护一体化教学"可以提高口腔护理专业学生的四手操作配合能力,从而更快地适应临床工作的需求,真正实现教学与岗位工作需求的密切结合。     

口腔专科医院护理不良事件管理的研究进展

患者安全问题已成为卫生系统最为关注的问题，确保患者的安全是医院管理及护理管理的重要内容，作为口腔专科医院对于患者的护理安全管理与综合医院既有联系又有区别，为了提高护士报告处理护理不良事件能力，确保患者安全，从口腔专科医院常见护理不良事件的种类及管理的研究进展等方面进行综述，加深口腔专科医院护理人员对于护理不良事件的理解，提高护士的整体安全风险意识，减少护理不良事件的发生。     

窝洞预备技能评价系统用于牙体预备质量评估的探讨

目的 分析窝洞预备技能评价系统（cavity preparation skill evaluation system,CPSES）应用于牙体窝洞预备质量评估的教学效果。方法 选择南开大学医学院口腔临床医学专业本科四年级学生21人为研究对象,经窝洞预备培训后,集中考核窝洞预备技能掌握情况。根据恒磨牙I类洞窝洞预备要求,由21名本科学生对左下第一恒磨牙标准模型牙进行l类洞窝洞预备。之后依据窝洞外形轮廓、洞深等预备标准,分别采用CPSES和教师目测评估两种方法,对学生预备的21颗标准模型牙I类洞窝洞进行评分。两种方法获取的评估结果采用Graph Pad InStat统计软件（V3．1）经配对￡检验（检验水准α=0．05）及相关性分析,以评价该系统应用效果。结果采用CPSES和教师评估两种评估方法对标准模型牙I类洞窝洞预备质量进行评估．结果经统计学分析差异有统计学意义（双尾P值0．0050,t=3．156）,两种方法在评估窝洞预备质量方面有一定的相关性（双尾P值0．0837,r=0．3862）。结论 CPSES软件用于牙体牙髓病实验教学辅助教师评估,可加深并强化学生对窝洞预备要求的理解,对学生窝洞预备知识掌握及技能训练很有帮助。