混合式教学模式在眼科临床教学中应用效果分析

目的 探讨基于PDCA循环的混合式教学模式在眼科学教学中的可行性及效果评价。方法 选取2022年1—7月在哈尔滨医科大学附属第一医院进行眼科学教学的48名2018级临床医学专业学生为研究对象，对照组学生采用传统授课方式，与其他未纳入研究的学生共同进行大班授课；实验组学生采用基于PDCA循环的混合式教学模式进行小班授课。采用SPSS 25.0软件比较分析对照组和实验组的教学满意度及测试成绩。结果 实验组在满意度问卷调查中，课堂教学满意度、课堂参与度、培养学习兴趣、拓展临床思维、提高自学能力、提升沟通及团队能力等方面得分较对照组高，经t检验，差异有统计学意义（P<0.05）；在增加学习负担方面，两组比较差异无统计学意义（P>0.05）。实验组学生成绩为（92.330±2.000）分，对照组学生成绩为（85.110±2.028）分，实验组明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论基于PDCA循环的混合式教学模式可有效提高眼科学的教学效果，教学医院可结合各学科自身教学特点予以应用。