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目的探讨全日制护理学硕士研究生对自身角色的认知,为护理研究生教育改革提供参考。方法运用质性研究中的现象学方法对18名全日制护理学硕士研究生进行半结构式深入访谈,运用Colaizzi分析法对访谈结果进行整理分析。结果提炼出5个主题:角色功利,角色冲突,角色任务不明确,角色期望差别大,角色自我评价两面性。结论全日制护理学硕士研究生对自身的角色认知有待于提高,护理教育者应加强对其角色认知教育。  相似文献   
3.
目的探讨ICU护士对患者实施身体约束的决策过程。方法对12名ICU护士进行半结构式深度访谈,对资料进行整理与分析,提取主题。结果析出身体约束决策过程主题的11个类属,包括风险预见、替代方案选择、身体约束意向、身体约束实施、身体约束反思、身体约束合理化6个决策阶段,患者、护士、家属、管理4个原因要素,安全1个结果目标。结论身体约束的实施是一系列复杂的决策过程,受多种因素共同影响。本研究结果可供制定患者身体约束干预措施和相关管理参考。  相似文献   
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目的 探究医学硕士研究生对导师的角色期望,为完善导师的角色行为,提高学生的满意度提供参考意见。方法 应用质性研究中的描述性现象学方法,采用方便抽样选取某大学临床医学、护理学、公共卫生学、药学、基础医学专业16名硕士研究生进行面对面、半结构式访谈,运用Colaizzi7步分析法对访谈资料进行整理分析。结果 医学硕士研究生对导师的角色期望包括4个方面:(1)导师学术水平期望;(2)导师学术指导期望;(3)导师人格魅力期望;(4)师生关系期望。结论 医学硕士研究生对导师总体评价较为积极,但期望与导师有更多交流,尤其渴望导师的人文关怀。医学硕士研究生导师应认真履行其教育者职责,并加强自身素质建设;同时树立以人为本的教育观,积极构建和谐平等的师生关系,以提高医学硕士研究生对导师的满意度。  相似文献   
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目的了解ICU护士伦理气氛认知和身体约束行为的现状,并分析两者间的相关性。方法采用一般资料调查表、护士伦理气氛认知量表与身体约束行为问卷对青岛市4所三级甲等综合医院的330名ICU护士进行问卷调查。结果 ICU护士伦理气氛认知总均分为(3.26±0.23)分,身体约束行为总均分为(4.20±0.24)分。护士伦理气氛认知各维度与其身体约束行为具有显著相关性,分层回归分析显示伦理气氛认知可独立解释身体约束行为33.2%的变异。结论医院管理者可通过营造良好的医院伦理氛围,提高ICU护士的伦理气氛认知水平,从而规范身体约束行为。  相似文献   
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目的了解间质性肺疾病(ILD)患者生活质量的现状及其影响因素,为提高ILD患者生活质量提供科学依据。方法于2019年8月至2020年3月,采用便利抽样方法,选取青岛市4家医院159例ILD住院患者为研究对象,采用圣乔治呼吸问卷(SGRQ)测量患者生活质量,简易疾病感知问卷(BIPQ)测量患者疾病感知水平,恐惧疾病进展简化量表(FoP-Q-SF)测量患者恐惧情绪,疾病严重程度采用ILD-性别-年龄-肺功能(ILD-GAP)指数进行测量,呼吸困难程度采用英国医学研究委员会的呼吸困难量表(mMRC)进行测量,患者人口学和疾病资料采用自行设计一般资料调查表进行调查。采用SPSS 26.0进行t检验、方差分析、Pearson相关分析和多元线性回归分析。结果ILD患者的SGRQ得分为(47.00±17.14)分,BIPQ得分为(50.29±7.34)分,FoP-Q-SF得分为(38.43±6.04)分。不同疾病严重程度、病程、呼吸困难程度的ILD患者SGRQ得分差异均有统计学意义(P<0.01)。Pearson相关分析结果显示,SGRQ得分与BIPQ得分(r=0.461)、FoP-Q-SF得分(r=0.471)呈显著正相关(P<0.01)。多元线性回归分析结果显示,疾病严重程度、病程、呼吸困难程度、疾病感知及恐惧疾病进展是ILD患者生活质量的影响因素(β值分别为0.149、0.166、0.405、0.151和0.221),均有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论ILD患者的生活质量水平不佳,亟待改善,且受多种因素影响。建议临床医护人员对患者消极疾病认知、过度恐惧情绪表现等施加干预,不断改善患者的生活质量。  相似文献   
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目的 以信息获取行为综合模型为框架,探索确诊时间≥1个月且呼吸困难程度评级1~4级的间质性肺疾病患者健康信息获取行为体验及影响因素,为制定针对性措施提供理论依据。方法 本研究为描述性质性研究,采用行为事件访谈法对14例住院间质性肺疾病患者进行访谈,根据主题分析法对访谈结果进行整理分析。结果 间质性肺疾病患者健康信息获取行为体验及影响因素提取出4个主题:信息获取渠道、疾病相关威胁、个人行为相关能力、社会人口学背景。结论 间质性肺疾病患者健康信息获取行为的改善不仅要关注患者自身态度,还要注重发展可靠、丰富的健康信息获取渠道,同时要注重改善临床医护人员健康知识宣教,从而促进行为发生。  相似文献   
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