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季兰芳 《中国实用护理杂志》1992,(11)
支气管——肺部感染住院病人中以老年人为最常见。老年人常因呼吸道粘膜纤毛运动减弱、肺功能低下、咳痰无力及反应迟钝等而使痰液壅塞气道,严重影响了通气功能,以致支气管肺部感染经久不愈。本文对115例支气管——肺部感染患者采用了“湿”、“翻”、“拍”、 相似文献
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中专新生适应能力调查及对策 总被引:2,自引:0,他引:2
季兰芳 《中国健康心理学杂志》2000,8(6):631-632
人到陌生的环境就会产生一系列不适应,甚至表现出严重的文化休克现象。通过296名中专新生适应能力的调查,我们在提高学生独立生活能力、培养自主学习能力、提高社交能力及自我管理能力等方面采取了有力措施,明显缩短了学生的适应期。 相似文献
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目的探讨影响机采血小板捐献认知行为的干预措施,并对其干预结果进行分析。方法对2005~2007年在金华市中心血站捐献机采血小板献血者受干预后的结果进行统计分析。结果共调查献血者1490人,计3314人次。干预后,一年捐献2次及以上的比例逐年升高,2005年为43.8%,2006年为47.7%,2007年为49.1%;捐献者招募方式以培训为主,占70.3%。2005~2007年以培训招募的献血者人数环比分别增长29.6%和25.4%。2005~2007年机采血小板捐献人数分别为673人次、1072人次和1569人次,环比增长分别为59.3%和46.4%。结论采用培训、面对面的交谈等方法,对血小板捐献者进行健康教育,可有效提高捐献者对机采血小板认知水平。 相似文献
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开展健康教育实践活动提高护生综合能力 总被引:19,自引:0,他引:19
目的研究健康教育实践活动对护生综合能力培养的影响.方法在实验班中开展读书活动报告会、健康教育主题班会、科普论文书写训练、双休日、假期到医院见习健康教育、社区服务等教学计划外的健康教育实践活动,对照班仅实施教学计划内要求的实践教学.结果实验班护生经读书活动报告会培训后在仪表、精神风貌、内容、脱稿、语音语调、流利程度、表达能力方面比培训前有所提高,差异有统计学意义(P<0.05);实验班和对照班19项综合能力指标得到提高的学生所占比例不同,其中16项差异具有统计学意义(P<0.01).结论以健康教育为主线的一系列校内、校外社会实践活动能有效提高护生综合能力. 相似文献
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SQ3R读书法在护理大专生自学能力培养中的应用 总被引:10,自引:2,他引:10
目的研究SQ3R读书法对护理大专生自学能力培养的教学效果.方法对教改班49名和对照班46名护理大专生进行对照研究,并设问卷调查.结果实施SQ3R读书法后,教改班与对照班之间模拟自学考试及该课程两学期期末考试成绩差异均有显著性意义;教改后两班模拟自学考试及教改班前后2次模拟自学考试合格率之间的差异有显著性意义;问卷调查表明,在10项反映自学能力的指标中,61.22%~87.76%的学生认为有明显提高.结论 SQ3R读书法对护理大专生自学能力培养是行之有效的,值得推广应用. 相似文献
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目的探讨喉癌围术期采用不同的营养支持方法对喉癌患者术后恢复的影响。方法将84例喉癌术后患者按手术时间顺序间隔随机分为对照组、实验A组、实验B组。对照组28例,术前正常进餐,术后6h鼻饲高能匀浆膳肠内营养;实验A组28例,术前正常进餐,不间断地添加普通肠内营养混悬液,术后6h鼻饲高能匀浆膳肠内营养;实验B组28例,术前正常进餐,不间断地添加肠内免疫营养混悬液,术后6h鼻饲高能匀浆膳肠内营养。比较3组患者术后的免疫功能指标、营养指标、术后咽瘘发生率、切口Ⅰ期愈合率及平均住院时间。结果实验A组和实验B组术后第9天的LgG、LgM、LgA、CD3^+、CD4^+、CD4^+/CD8^+、BW、PA、ALB与对照组术后第9天比较,差异有统计学意义(P〈0.05);实验B组术后第9天的LgG、LgM、LgA、CD4^+、CD4^+/CD8^+与实验A组比较,差异有统计学意义(P〈0.05)。实验A组、B组的术后咽瘘发生率、切口Ⅰ期愈合率及平均住院时间与对照组比较,差异有统计学意义(P〈0.05)。结论喉癌患者进行围术期肠内免疫营养支持,能提高机体免疫功能,纠正营养不良,降低术后并发症,提高喉癌患者的生存质量。 相似文献
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综合运用多种媒体 优化课堂教学结构 总被引:11,自引:4,他引:7
季兰芳 《中国医学教育技术》2002,16(1):20-21
本文以《隔离技术》为例 ,介绍了综合运用多种媒体进行课堂教学设计的方法和体会 ,强调使用媒体时应把握切入的时机和时间 ,穿插有序 ,以激发学生的学习热情 ,提高课堂教学效果。 相似文献