浅谈如何提高英语课堂教学的效果

英语教学强调培养学生的听、说、读、写等基本语言运用能力,但如何才能有效地完成这一教学目的,是值得我们探索的一个问题。我认为改进教学方法、提高英语课堂教学的效果有助于更好地培养学生运用语言的能力,因此,我想就如何提高英语课堂教学的效果谈谈自己的想法。1立足课堂教学,精心组织备课英语课与其他课相比有其自身的特点,因此,要上好一堂英语课,课前的准备工作尤其重要。1.1要精心准备课堂上讲解的内容。英语课的每一单元都安排有课文、词汇、注释、练习等几个部分。课堂上怎样合理安排这几个部分,才有助于学生及时掌握该堂课所学的基本语言知识,才能培养学生的语言运用能力,是一个值得探讨的问题。仅词汇教学这一项,就有必要认真考虑。究竟生词单独讲解效果好,还是放在课文里讲解效果好,笔者认为,这要视生词多少而定。如果生词太多,备课时就要确定哪些词宜于单列出来放在课文外讲,哪些词最好放在课文里结合课文讲,这样做可以避免两种不良境况:一是教师一讲到单词便开始一个词一个词的讲下去,使学生感到乏味,思想不集中,影响学习效果;二是教师把大量的单词放在课文里讲,容易使课文中断太多,讲课文便成了讲单词,将一篇文章弄得支离破碎,打破了课文讲解的整体性。而...     

增强 CT 扫描碘对比剂过敏反应的护理体会

增强 CT 是指平扫无法对可疑病变或对病变不能进行明确诊断时,通过静脉注射造影剂来增加病变器官区域血管与相邻的正常组织间的显示差别,以便更好的显示病变特点,因此增强 CT 扫描的应用不仅能够提高病变的检出率,同时还能对定性诊断、鉴别诊断和评估肿瘤血供等具有极其重要意义。我科2012年7月－2014年7月共480例 CT 快速增强扫描,碘对比剂过敏反应率为2％,运用严重过敏反应的抢救流程,1例严重过敏反应快速抢救成功,无死亡病例,现将体会总结如下。     

论如何提高学生的英语听力

有不少人学了多年的英语,但却不一定能听懂别人说英语,哪怕是很简单的句子。这种情况不仅在自学英语的人们中存在,而且在接受正规训练的学生中也不同程度地存在。英语听力的提高一直是我国英语教学的难点,而听在人类的交际活动中起着十分重要的作用。可以这样说,如不能掌握英语听力的技能,就不能完成语言的交际过程,也就不能真正掌握和运用英语。因此,我想在此分析其原因并谈谈解决的方法。1听力差的原因造成听力差的原因大致有:①缺乏语言环境,听得不多。②缺乏勇气,怕自己会说错。③自己的语音语调不正确,辨音能力弱,不习惯英、美语调,不熟悉连读、弱读和简化等现象。④练习听力的方法不当。有的学生在听力上曾下过功夫,如听录音、看电视教学节目等,但他们往往把材料放在身旁,边看边听,或先看后听;有的学生一听材料就要求逐字逐句都听懂,不注意精听与泛听的结合;有的学生则是急于求成,一开始就去听一些原版的标准速度的材料,一旦听不懂就会给自己刚刚培养起来的自信心带来巨大的打击;一听到不懂的词、句就心里发慌,材料过去了一大段还在苦苦思索,没有学会抓住主要内容,最后导致通篇材料的不理解,常常是事倍功半。2解决的方法2.1攻破辨音关:辨音是一切听力的基础,辨...     

增强CT检查对患者心理护理体会

目的:研究增强CT检查患者的心理护理效果。方法:将2014年6月至2015年6月到该院进行增强CT检查的100例患者,按照随机的方式分为A、B两组,每组50例患者,A组增强CT检查专项心理护理,B组实施一般性护理。对两组全部病人在接受对比剂注射之后的发生的不良反应进行对比。结果:A组发生的不良反应明显低于B组,两者之间的对比具有统计学意义(P0.05)。结论:做好心理护理,能使患者很好地配合检查,提高图像质量和诊断准确率,减少不良反应的发生。     

椎管内麻醉镇痛分娩与水中减痛分娩的临床研究

摘要 目的 探讨椎管内麻醉镇痛分娩与水中减痛分娩的临床效果。方法 选择我院2019年1月~2020年1月产科分娩的300例产妇纳入本次研究。其中自愿接受椎管内麻醉镇痛分娩的100例产妇纳入A组,自愿接受水中减痛分娩的100例产妇纳入B组,自愿接受自然分娩的100例产妇纳入C组。比较三组产妇的镇痛效果、产程时间、分娩方式以及产后出血与新生儿窒息发生率。结果 A组有效镇痛率高于B、C两组,组间对比差异显著（P＜0.05）;B组有效镇痛率高于C组,组间对比差异显著（P＜0.05）;三组第一产程时间对比,差异不显著（P＞0.05）;A、B两组第二产程、第三产程时间均低于C组,组间对比差异显著（P＜0.05）;B组经阴道分娩率高于A、C两组,组间对比差异显著（P＜0.05）;A、C两组经阴道分娩率对比,差异不显著（P＞0.05）;三组产后出血及新生儿窒息发生率对比,差异不显著（P＞0.05）。结论 椎管内麻醉镇痛分娩与水中减痛分娩在减轻分娩疼痛、缩短产程时间和降低中转剖宫产率方面各有优势,值得临床推荐。     

口服少量液体石蜡油在胃肠减压术中的应用体会

胃肠减压是利用负压吸引原理,通过导管将积聚于胃肠道内的气体和液体吸出,降低胃肠道内的压力和张力,改善胃肠壁血液循环,有利于炎症的局限,促进胃肠功能恢复的一种治疗措施[1].在临床上,胃肠减压应用非常广泛,可用作解除或缓解机械性肠梗阻所致急性胃肠道扩张的症状,可缓解肠麻痹或肠痉挛所致的肠梗阻.     

医学院校英语专业毕业论文选题中的问题及对策

目前,全国已有五十多所医学院校开设英语专业。英语专业毕业生的质量关系到医学院校英语专业的建设质量。毕业论文是考核学生素质的重要环节,毕业论文论题的质量对论文的质量有重要的影响。医学院校英语专业学生论文论题的问题包括不符合专业特点、过大或过小以及缺乏实际意义。根据医学院校英语专业的特点,通过开设论文指导课、在专业课程中灌输研究思想,并体现医学特色等措施解决论文选题中的问题。     

卡贝缩宫素在剖宫产后出血高危产妇中的预防效果

目的 探讨卡贝缩宫素在剖宫产后出血高危产妇中的预防效果.方法 选择我院2019年5月-2020年9月进行治疗的60例患者纳入本次研究.按照随机数字法分为两组,每组30例.对照组:胎儿娩出后,使用卡前列素氨丁三醇注射液治疗.观察组:在对照组的基础上,使用卡贝缩宫素治疗.观察子宫复旧效果、Fg、D-Dimer、NO、NOS水平、术后出血情况、产后出血发生情况、生理指标、凝血指标、不良反应发生情况.结果 观察组总有效率为93.33％,高于对照组的66.67％,组间比较差异显著(P<0.05);观察组干预后NO、NOS水平均明显下降,低于干预前和对照组,差异显著(P<0.05);对照组干预后NO、NOS水平均明显下降,低于干预前,差异显著(P<0.05);观察组干预前后D-Dimer水平对比,差异不显著(P>0.05);对照组干预后D-Dimer水平低于干预前,差异显著(P<0.05);观察组术后2h出血量、术后24h出血量均较少、宫缩持续时间、恶露持续时间均较短,组间比较差异显著(P<0.05);观察组产后出血发生率为3.33％(1/30),对照组为23.33％(7/30),组间比较差异显著(P<0.05).观察组干预后SBP、DBP、心率水平均明显升高,高于干预前和对照组,差异显著(P<0.05);对照组干预后SBP、DBP、心率水平均明显升高,高于干预前,差异显著(P<0.05);观察组凝血指标Fg低于对照组,TT、APTT、PT水平高于对照组,组间比较差异显著(P<0.05);观察组不良反应发生率和对照组对比,差异不显著(P>0.05).结论 卡贝缩宫素在剖宫产后出血高危产妇中的预防效果明显,可以改善子宫复旧效果,恢复患者的NO、NOS水平,降低术后2h出血量、术后24h出血量,缩短宫缩持续时间、恶露持续时间,降低产后出血发生率,改善产妇的生理指标和凝血功能,并不增加不良反应的发生.     

浅谈如何提高学生的英语阅读能力

英语是一种活的语言 ,是当今世界上应用最广泛的语言。掌握英语 ,首先必须学好语音、语法 ,然后就要开展大量的阅读。阅读是理解和吸收书面信息的能力 ,是人类活动的基本方式之一。它是获取知识 ,认识客观事物 ,发展智力和情感的重要途径。阅读能力是英语五会能力中最基本最重要的能力之一。阅读不仅可以保持、巩固和加深所学知识 ,而且可以发展学生的智力、开阔他们的视野、使他们更好地了解该种语言所附属的文化背景知识、提高学生运用语言的综合能力。阅读在很多情况下 ,正是我们学习外语的目的 ,没有阅读能力的提高 ,我们对一门外语的掌握不可能是全面的、牢固的 ,更谈不上达到学习外语的目的。既然阅读这么重要 ,我们就应该重视培养阅读能力 ,掌握提高阅读能力的方法就显得尤为重要了。本文中就我的体会 ,浅谈一下提高学生英语阅读能力的方法。1　大量阅读以前数十年来我们英语教学不是很成功的主要原因就是拘泥于教科书 ,没有相当阅读量的配合。据统计 ,把以前的中学六年的英语教科书的课文内容全部相加总量不过是一张日报一面的量 ,这些语言量不管怎么读 ,也是不可能掌握一门语言的 ,所以现在新的英语教学大纲要求初中毕业生的英语阅读量为 30万单词 ...     

老年股骨颈骨折微创全髋关节置换术围手术期的快优康复护理

目的:研究快优康复护理在老年股骨颈骨折微创全髋关节置换术围手术期的应用效果。方法:将老年股骨颈骨折患者60例随机分为对照组和观察组,30例/组。将两组各项指标进行比对。结果:观察组干预后的焦虑评分、髋关节功能评分、并发症发生率均更优(P0.05)。结论:对老年股骨颈骨折患者实施快优康复护理的应用效果确切。