手术室护士的职业风险及自我防护

随着医学的发展和现代化医院的建立,各种手术的普遍开展,手术室工作量明显加重,工作节奏变得越来越快,人们对手术室护士的业务素质和心理素质也要求更高.同时,手术室内各种风险大量存在,使手术室护士的身心受到不同程度的影响,这已引起了人们的关注.因此,降低职业风险和做好自我防护是十分重要的.     

掌握学习法在《护理学基础》技能教学中的应用

目的探讨掌握学习法对《护理学基础》技能教学效果的影响。方法采用抛币法将2008级中护4班(45人)选为观察组,3班(44人)作为对照组。观察组护生在《护理学基础》技能教学中采用掌握学习法教学;对照组护生采用传统教学方法教学。结果观察组铺备用床、无菌技术、穿脱隔离衣、口腔护理、测量生命体征考核得分以及对技能教学方法的评价显著高于对照组(P0.05,P0.01)。结论掌握学习法能提高护生护理操作技能,提高护生对护理操作技能学习的主动性和积极性。     

本科护生专业自我概念与心理健康状况的相关性研究

目的了解本科护生专业自我概念、心理健康状况,并分析二者之间的关系。方法采用护理专业自我概念量表和症状自评量表对203名大学2年级和3年级的全日制4年制本科护生进行调查。结果本科护生护理专业自我概念量表总分为(86.57±6.08)分;症状自评量表总分为(152.80±37.00)分,各因子得分均高于成人常模(P0.01);本科护生专业自我概念总分、技能、灵活性得分分别与症状自评量表总分、强迫、抑郁、焦虑得分呈负相关(P0.01);满意度得分与强迫、抑郁得分呈负相关(P0.01)。结论本科护生具有较高的专业自我概念水平,心理健康水平不容乐观,在护理教育过程中应积极促进本科护生专业自我概念的发展,提高其心理健康水平。     

柔性概念及在护理中应用的研究进展

柔性（flexibility）是指个人或组织面临事物的改变或压力时,及时修改自身想法或做法的行为。在过去的几年里,护理学、心理学等健康领域的学者们一直在关注柔性是人类的一项内在属性,还是后天学习所获得的;跨学科的柔性概念是否有差异。近年来,护理学、心理学、教育学和精神医学等学科领域对柔性的概念越来越重视,尤其是护理学领域,     

社区2型糖尿病患者知识、自我效能与自我管理行为的调查研究

糖尿病是一种慢性、终身性疾病,其治疗及护理大部分需要在家中及社区进行,且糖尿病患者的生存质量与其自我管理能力密切相关［1］。糖尿病的自我管理活动包含合理饮食、规律运动、血糖监测、遵医嘱服药或注射胰岛素及足部护理等一系列行为。本文旨在调查社区2型糖尿病患者知识、自我效能及自我管理行为的现状,分析知识、自我效能与自我管理行为的关系,以揭示存在的问题,为更好的开展社区2型糖尿病患者管理工作提供参考依据。     

肾病综合征患儿护理现状及进展

肾病综合征（nephroticsyndrome,NS）在／SJL肾脏疾病中发生率仅次于急性肾炎,它是由于肾小球滤过膜的通透性增高,导致大量血浆白蛋白自尿中丢失而引起的一种临床症候群,以大量蛋白尿、低蛋白血症、高脂血症和不同程度水肿为其特征。因其病程长,易复发,合并症多且治疗困难,导致患儿和家属心理压力大,故合理治疗和护理非常重要。现将我国小儿NS护理现状综述如下。     

34名男护生临床实习期间压力源与应对方式的调查

目的调查与了解男护生在临床实习过程中的主要压力源和常采用的应对方式，以采用有效的管理措施，引导学生采取有效的应对方式，减少或有效应对各种压力，以保持身心健康和提高学习效果。方法采用问卷调查方法，对在临床实习的34名男护生的压力源及应对方式进行调查。结果70．59％的男护生有中等水平的压力，5．88％的男护生有高水平的压力。压力来源依次为：社会的传统观念、工作的着落、出现差错的可能、处理病人紧急情况的能力、人际关系、接触传染疾病。结论男护生存在多种心理压力源，护生管理者应予以足够的重视．建立支持系统，减轻或消除心理压力。     

护理学硕士研究生专业综合考试刍议

护理学硕士研究生入学考试是高校选拔高层次护理人才的门槛.2007年之前护理学硕士研究生入学考试专业综合有西医综合和护理综合两种,考生可任选其一.2007年至2008年入学考试专业综合为西医综合,2009年专业综合为护理综合.考试专业综合在暂短的三四年内几次更改考试科目,这种局面是由护理学二级学科的地位造成的.通过比较分析西医综合科目和护理综合科目对护理学科的影响,为护理学科的定位现状提供参考意见.     

肝癌介入治疗患者情绪调节困难与自我接纳的相关性分析

目的:探讨肝癌介入治疗患者情绪调节困难与自我接纳的关系,为临床护士对患者进行针对性的心理辅导提供参考意见。方法:对175例肝癌介入治疗患者运用"中文版情绪调节困难量表"和"自我接纳量表"进行调查。结果:情绪调节困难和自我接纳的均分分别为(4.10±0.49)分和(1.30±0.29)分,情绪调节困难和自我接纳呈显著性负相关。结论:肝癌介入治疗患者情绪调节困难较严重,自我接纳程度处于较低水平;临床护士应对肝癌介入治疗患者进行情绪调节干预以增加患者的自我接纳水平。     

护理本科生心理韧性与学习适应性关系研究

目的 探讨护理本科生心理韧性和学习适应性的关系,为促进护理本科生的学业成就提供依据.方法 对225名护理本科生运用青少年心理韧性量表和大学生学习适应量表进行调查.结果 护理本科生心理韧性均分为3.51±0.56,学习适应性均分为3.60±0.52,心理韧性及各维度与学习适应性及各维度呈正相关(均P＜0.01);心理韧性的个人力与支持力2个因子能够联合预测学习适应性29.30％的变异量.结论 护理本科生心理韧性处于中等偏上水平,学习适应性处于较好水平,心理韧性两因素能有效预测护理本科生的学习适应性水平,可针对护理本科生的个人力与支持力给予相应引导,以提升其学业成就.