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目的 探讨我国职业接触二硫化碳(CS2)的生物接触限值.方法 用高效液相色谱法测定工人班末尿中2-硫代噻唑烷-4-羧酸(TTCA)含量,用气相色谱法测定接触CS2工人作业场所空气中CS2浓度,探讨二者的相关关系,比较生物接触限值和PC-TWA判定结果.结果 CS2作业工人班末尿中TTCA含量与其接触的工作场所空气中CS2浓度呈正相关,回归方程式Y=0.265X-0.165 (r=0.91,P<0.01).基于本次研究的回归方程,根据GBZ 2.1-2007《工作场所有害因素职业接触限值第1部分:化学有害因素》规定的CS2的PC-TWA 5 mg/m3推算,CS2接触工人班末尿中TTCA浓度生物限值为1.2 mgTTCA/g Cr.结论 建议我国CS2生物接触限值修订为1.2 mg TTCA/g Cr. 相似文献
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中药治疗声带息肉及声带小结体会 总被引:3,自引:0,他引:3
声带息肉及声带小结主要表现为声音不扬甚至嘶哑,咽部如有物阻塞,间接喉镜下检查见声带暗红,肥厚,声门闭合不良,有息肉或小结。笔者用中药治疗本病疗效较好,现介绍如下。 1 病案举例 王某,女,43岁,教师,1999年12月7日初诊。声嘶4个月,伴咽干,咽部如有物阻塞,讲话多时声…… 相似文献
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目的基于导师与研究生不同视角,探讨危重症护理硕士专业学位研究生的最佳学习方法,为研究生的教与学工作提供依据。方法经过查阅文献、相关规范文件,在“危重症护理硕士专业学位研究生学习内容专家函询问卷”基础上,拟定“危重症护理硕士专业学位研究生学习方法”调查问卷,采用方便抽样法选取120名危重症护理硕士专业学位研究生导师、121名危重症护理硕士专业学位研究生作答此问卷,比较导师与研究生不同视角下的最佳学习方法。结果(1)导师建议的学习方法包括自学(18.2%)、课堂讲授(15.1%)、临床查房(13.5%)等;研究生选择的学习方法包括课堂讲授(20.3%)、临床查房(16.7%)、新媒体(13.7%)等。(2)师生在公共理论、科研方法等学习内容对应的学习方法的选择差异明显(P<0.05)。结论无论对于导师还是危重症护理硕士专业学位研究生,教与学的方法多样且存在差异。导师应根据具体学习内容灵活选择教的方法,特别是新媒体技术的应用,并创新课堂讲授形式,开展“对话式”教学,注重引导学生提高自学能力;学生则应根据具体学习内容灵活选择多种学的方法,注重提高自主学习的能力。 相似文献
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目的 建立工作场所空气中硒化氢的原子荧光光谱测定法.方法 以装有0.1 mol/L氢氧化钠溶液的多孔玻板吸收管吸收硒化氢,硝酸和高氯酸(9+1)消化处理,在5.0%盐酸介质中,以硼氢化钾为还原剂使其还原为硒化氢,原子荧光光谱法测定硒含量.结果 硒在0~150 μg/L范围内线性良好,相关系数为0.999 9,方法检出限为0.1 μg/L,低、中、高浓度硒溶液精密度分别为3.1%、7.4%和6.7%.采样效率为99%以上.结论 该方法精密度和灵敏度较高,可以满足工作场所空气中硒化氢的测定. 相似文献
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目的 研究某非铅污染地区人群中血铅与发铅总体平均水平及两者的相关性.方法 以某非铅污染区域中9个自然村270名健康人群为研究对象,用石墨炉原子吸收光谱法测定其血铅和发铅水平.结果 非铅污染区域人群血铅、发铅水平中位数(M)分别为0.067 μmol/L、3.6μg/g,男性血铅水平高于女性(M分别为0.088、0.050 μmol/L,P<0.001),女性发铅水平高于男性(M分别为4.0、3.4 μg/g,P<0.05);人群血铅、发铅水平总体均数的95%可信区间分别为(5.5,7.8)、(3.3,4.1),男性的为(7.3,10.3)、(2.8,4.0),女性的为(2.4,6.0)、(3.4,4.7).血铅水平与发铅水平的spearman等级相关系数为-0.043.结论 非铅污染环境下人群的血铅和发铅总体平均水平都较低,血铅水平与发铅水平无相关性. 相似文献
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目的 :探讨清热利湿类中药治疗慢性胆系疾患的疗效。方法 :采用自拟威金四逆散 (威灵仙、金钱草、柴胡、枳实、白芍、蒲公英等 )治疗本病 5 0例。结果 :总有效率为 96%。提示 :本法具有清热利湿 ,消炎止痛的功效 相似文献
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目的:探讨清热利湿类中药治疗慢性胆系疾患的疗效。方法:采用自拟威金四逆散(威灵仙、金钱草、柴胡、枳实、白芍、蒲公英等)。治疗本病50例,结果:总有效率为96%。提法,本法具有清热利湿,消炎止痛的功效。 相似文献
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[目的]探讨精准视域下危重症护理硕士专业学位研究生学习内容。[方法]以岗位胜任力为基础,比较护理硕士专业学位研究生培养与危重症专科护士培训,制定精准视域下危重症护理硕士专业学位研究生学习内容问卷,并采用Delphi法进行函询。[结果]经过2轮函询后形成的学习内容包括理论、技术、方法、情感4个一级指标、9个二级指标和49个三级指标。[结论]学习内容具有一定的科学性和可行性,明确的学习内容能提高学生学习兴趣,调动其主观能动性,为学校和医院培养危重症护理硕士专业学位研究生提供依据。 相似文献