注射用两性霉素B治疗艾滋病/HIV感染合并深部真菌感染的不良反应及防护

目的:为临床合理应用注射用两性霉素B(AMB)治疗人类免疫缺陷病毒(HIV)感染或艾滋病(AIDS)合并深部真菌感染提供参考。方法:收集某院2010年1月至2012年2月期间住院治疗的3 202例HIV/AIDS患者的临床资料,分析其中使用AMB治疗深部真菌感染患者的不良反应(ADR)发生及防护。结果:HIV/AIDS合并深部真菌感染患者948例,感染率为29.61%;899例使用AMB,其中18例出现ADR,发生率为2.00%。AMB静脉滴注的ADR主要表现为发热、腹泻、瘙痒、肝功能异常及血液系统毒性。及时停药或减量,同时对症治疗,可有效地减少、减轻药物的ADR。结论:AMB虽ADR多见,但其疗效确切,是治疗HIV/AIDS合并深部真菌感染比较安全、有效、经济的选择。只要合理用药,严密监测用药后患者病情进展,尽早发现ADR,及时采取有效措施,并将心理护理贯穿治疗始终,就能保证患者治疗的顺利进行。     

GBE50对大鼠生理/心理应激模型的应激缓解作用

目的 研究银杏叶提取物制剂GBE50的应激缓解作用.方法 应用大鼠生理/心理应激模型(PS/ES Model),大鼠分组后被安置在特制的二室电击笼中,经受足部电刺激(生理应激,PS)或旁观电击(心理应激,ES).每天10 min、为期6 d的刺激完成后,进行旷场试验测定行为学指标,其后测定大鼠血浆皮质酮水平和全血黏度数据.结果 GBE50可恢复PS组大鼠的活动性,显示有改善ES大鼠血液流变学的趋势,对PS/ES大鼠血浆皮质酮水平的影响似乎不大.结论 GBE50可从不同方面提供一定的应激缓解作用.     

柿叶不同极性部位对H22腹水瘤及H22,S180实体瘤小鼠的抑瘤作用

目的:研究柿叶不同极性部位对小鼠H22及S180抑瘤作用的影响。方法:柿叶乙醇提取物分别用三氯甲烷、乙酸乙酯、正丁醇萃取,得到相应不同极性部位;乙醇提取后的柿叶晾干后水煮,得水提部位。分别建立H22腹水瘤小鼠模型和H22,S180实体瘤小鼠模型,将荷瘤小鼠随机分为空白组,模型组,环磷酰胺组(0.1 g·kg-1),不同极性部位(柿叶三氯甲烷、柿叶水提、柿叶乙酸乙酯、柿叶正丁醇)高、中、低剂量组,连续ig 10 d。观察各用药组对H22腹水瘤小鼠腹围、腹水抑制率和肝组织病理学形态的影响,以及对H22和S180实体瘤小鼠摄食量、体重、抑瘤率、生命延长率、胸腺和脾脏系数等的影响。结果:与模型组比较,柿叶乙酸乙酯部位、水提部位和正丁醇部位能明显减少H22腹水瘤小鼠的腹水量,不同程度改善肝细胞肿胀、溶解等状况;不影响H22和S180实体瘤小鼠的摄食量,能明显提高荷瘤小鼠的抑瘤率、延长生命延长率,增加胸腺系数和脾脏系数(P<0.01,P<0.05)。结论:柿叶乙酸乙酯部位、水提部位和正丁醇部位对H22和S180荷瘤小鼠有不同程度的抑瘤作用,可为柿叶抑瘤作用的有效部位。柿叶乙酸乙酯部位对肝癌H22小鼠(包括实体瘤和腹水瘤)的影响比对肉瘤S180小鼠更显著。     

中草药单方戒毒研究现状分析

目的:综述国内中草药单方戒毒研究现状。方法:结合文献和资料,简述可缓解吗啡戒断症状的中草药单方的研究进展。结果与结论:具有明确戒毒活性的中草药的活性部位特别是活性单体化合物,是目前国内中草药戒毒研究的一个重点。     

浅谈提高学生学习药理学兴趣的几种方法

药理学是一门双桥梁学科，主要借助生理学、生物化学、病理学、微生物学、免疫学、遗传学、细胞和分子生物学等许多学科的理论和技术，在阐明药效学和药动学的基础上，指导临床合理用药，开发新药和老药新用途，并为其他学科的发展提供理论依据。所以，如何在有限的时间内开展药理学教学，提高药理学教学的实效性、实用性，引导学生发挥主观能动性进行自主学习，是我们提高药理学教学质量的关键所在。     

中草药提取物在戒毒方面的研究进展

<正>据《2011年世界毒品报告》统计2009年数据,全世界15-64岁人群中约1200万至2100万人使用阿片制剂,其中约四分之三的人使用海洛因。《2011中国禁毒报告》统计,截至2010年底,全国共发现登记吸毒人员154.5万名,其中海洛因成瘾人员106.5万名,占69%。毒品滥用是全世界面临的严重社会问题之一。中草药戒毒已有200多年的历史,中医     

高职药学专业订单培养的课程设置

基于校企合作制定高职药学专业“订单式”人才培养方案,构建相适应的课程体系,满足企业就业岗位的技能和素质的需要,是达成高职药学专业应用型人才培养目标的关键所在.     

浅谈提高药物化学学习兴趣的几个方法

充分调动学生的主观能动性,是提高药物化学教学效果的关键所在。本文就如何激发学生的学习兴趣、调动其主观能动性,最终实现优化课堂教学和提高教学效率,提出自己的见解。     

高职学生自我实现能力的培养

面对日益严峻的就业形势,如何引导学生进行理性的自我设计和科学的自我管理,提高其自我实现的能力,使其具有更强的竞争力和适应能力,已成为现代高校教育工作者的新课题.