成都市某三甲医院孕妇孕期膳食习惯及行为调查

目的:调查成都市某三甲医院孕妇孕期膳食习惯及行为的变化情况。方法:以理性行为理论为基础,自行设计问卷对在成都市某三甲医院门诊就诊的600例孕妇进行调查。结果:孕妇普遍存在孕期膳食结构不合理,孕期营养知识缺乏的问题,不同年龄段孕前BMI之间差异有统计学意义(P=0.003);孕前、孕早期、孕中晚期在吸烟、喝酒、喝咖啡等方面差异具有统计学意义(P=0.000)。结论:孕妇孕期膳食行为及营养知识有待改善,应加强孕期膳食行为监督及营养知识健康教育指导。     

大肠癌患者术前不同营养状态与术后恢复效果的相关性分析

目的 探讨大肠癌患者术前营养状况对术后恢复的影响.方法 收集2008年2月-2009年1月确诊为大肠癌并完成手术患者395例,采用NRS-2002营养评分进行术前营养评估,并分为0、1～2分、≥3分3组,比较3组术后各项康复指标之间的差异.结果 NRS-2002营养风险评分级别与拔出尿管、血浆引流管的时间显著关联,与术后进食时间、排气排便时间、术后住院天数显著关联;营养风险评分与拔出胃管时间、术后下床活动时间之间无显著关联.结论 大肠癌患者术前营养状况对术后恢复情况有一定的影响,医护人员应重视术前营养评估和针对性营养支持的重要性,并给予必要的术前营养治疗和护理.     

BTEC教育项目对《基础护理技术》课程培养学生通用能力的启示

[目的]探讨如何基于英国商业与技术教育委员会(BTEC)教育项目,在《基础护理技术》课程中渗透对学生通用能力的培养。[方法]借鉴BTEC通用能力培养的教学模式,探索在高职院校《基础护理技术》课程中开展通用能力培养的可行性及具体的实施方法。[结果]BTEC强调了通用能力在高职院校学生培养中的重要性,本文从教学设计、教学实施、教学考核3个方面进行研究,提出了在《基础护理技术》课程中将专业能力与通用能力有效结合的实施方法。[结论]加强对高职院校护理专业学生通用能力的培养,有助于锻炼学生的评判性思维,提高其人际交流、团队合作、解决问题、创新等综合能力。     

妇科化学治疗患者自我管理效能感与焦虑抑郁的相关性分析

目的探讨妇科化学治疗（化疗）患者自我管理效能感与焦虑抑郁的关系。方法 2011年10月-2012年1月采用中文版癌症自我管理效能感量表和医院焦虑抑郁量表对110例妇科化疗患者进行问卷调查。结果共收回有效问卷106份。33例（31.70%）患者焦虑阳性,43例（41.30%）抑郁阳性,35例（33.70%）焦虑抑郁均为阳性;自我管理效能感得分为（86.31±27.06）分,并与焦虑呈负相关（r=0.793,P=0.000）,与抑郁呈负相关（r=0.753,P=0.000）。结论妇科化疗患者自我管理效能感与焦虑抑郁密切相关,在以后的护理工作中应该重视妇科肿瘤患者自我管理项目的构建,提高患者的自我效能,从而改善其心理状况。     

围手术期营养支持在胃癌患者中的应用现状

胃癌在我国的发病率较高,由于肿瘤自身消耗、梗阻所致进食不畅、体重进行性下降、就诊时间晚等因素,机体往往处于严重营养不良状态,从而影响患者术后恢复及生存质量。近年来,营养支持在胃癌患者中的应用成为临床研究的热点之一,现回顾分析相关文献,对营养支持在胃癌患者围手术期的应用现状进行综述。     

自护理论在妇科肿瘤患者中应用的研究进展

近年来,随着医疗模式的转变及人们自我保健意识的增强,自护理论逐渐受到护理界的重视,被越来越多的护理工作者应用于临床实践,并取得了较好的效果。与其他肿瘤患者相比,妇科肿瘤患者具有特殊的生理和心理特点,手术为主的综合治疗措施在延长患者生存期的同时造成代表女性特征的生殖器官的缺失,这是很多患者不愿接受的残酷事实,也为自护理论的应用提出了挑战。为了帮助妇科临床护理人员更好地在妇科肿瘤患者中应用自护理论,本文将对其应用现状及存在的问题作如下综述。     

妇科肿瘤病人化疗期间自我护理能力、自我护理行为与健康教育需求调查分析

[目的]了解妇科肿瘤病人化疗期间自我护理能力、自我护理行为与健康教育需求状况,为制订有效促进病人自护能力、自护行为的健康教育方式提供理论依据。[方法]采用自我护理能力量表(ESCA)、健康促进生活方式量表(HPL)、自制的健康教育需求量表对90例妇科化疗病人进行调查分析。[结果]病人的自我护理能力得分为111.28分±17.63分,自我护理行为得分为122.48分±20.08分,最希望的健康教育方式为医生或护士口头告知。[结论]妇科化疗病人自护能力及行为有待提高,妇科护理工作者可以尝试通过加强健康教育干预,提高病人的自我护理能力,促进自我护理行为。     

妇科化疗患者症状体验相关因素分析及对策

目的 了解妇科恶性肿瘤患者在化疗期间的症状体验特点,分析其影响因素,并提出护理对策.方法 采用方便抽样法(convenience sampling),于2011年10月至2012年1月在成都市某三甲医院接受化疗的110例妇科恶性肿瘤患者进行问卷调查,应用《患者一般资料调查表》(本研究自行设计)、《记忆症状评估量表》(MSAS)、《医院焦虑抑郁量表》(HADS)对其进行调查(本研究遵循的程序符合本院人体试验委员会所制定的伦理学标准,得到该委员会批准,并征得受试对象的知情同意).结果 妇科化疗患者的症状体验总发生率居前5位的为脱发、缺乏活力/乏力、恶心、疼痛、睡眠质量低;频繁程度居前5位依次为:睡眠质量低、缺乏活力/乏力、手脚麻木或刺痛、恶心、食欲差;严重程度居前5位依次为:脱发、睡眠质量低、缺乏活力/乏力、疼痛、恶心;对患者产生的困扰程度居前5位依次为:脱发、便秘、呕吐、睡眠质量低、皮肤改变.本组调查结果显示,患者症状的总发生率、频繁程度、严重程度及困扰程度的前5位存在不一致性,但某些症状(脱发、睡眠质量低、恶心等)的发生率、严重程度、困扰程度均较高.MSAS总分为(1.82±0.74)分,多因素研究结果显示:焦虑、化疗疗程、化疗方案是症状体验的影响因素(P＜0.01).结论 妇科化疗患者症状体验感较为严重,妇科护理工作者应对其进行有效评估,针对患者症状体验的影响因素,采取相应的护理干预和健康教育消除或缓解症状体验感,提高患者的生存质量.     

"课程思政"模式下老年护理人才培养实践与研究——以老年健康照护课程为例

目的 以高职养老护理专业学生选修老年健康照护课程为例,探讨基于"课程思政"模式下的老年人才培养模式改革.方法 采用目的抽样法抽取200名成都市某高职护理院校养老护理专业大一学生作为研究对象,将选修了老年健康照护这门课程的100名学生作为观察组,将护理专业未选修该课程的100名学生作为对照组.比较观察组开课前后及两组开课后对老年人态度评分.结果 两组开课前,对老年人态度评分差异无统计学意义(P>0.05),观察组开课后,对老年人态度评分高于开课前,且高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.001).结论 开设老年健康照护课程并实施思政教育可增强学生对老人的仁爱之心,实现思政教育与专业教育高度融合.     

妇科化疗患者自我护理能力与健康行为的相关性研究

目的 探讨妇科化疗患者自我护理能力与健康行为的现状,并分析其相关性.方法 采用自我护理能力量表(ESCA)和健康促进生活方式量表(HPL)对90例妇科化疗患者进行问卷调查,分析两者的相关性.结果 妇科化疗患者的自我护理能力得分为(112.17 ±17.46)分,健康行为得分为(123.21 ±20.23)分,自我护理能力与健康行为呈正相关(r=0.275 ～0.705,P＜0.05).结论 护士应注意采取有效的护理措施提高妇科化疗患者的自我护理能力,从而促进其采取一些健康行为,降低妇科化疗患者的肿瘤复发率,提高带瘤生存者的生存质量.