自拟湿疹汤治疗皮肤湿疹60例

<正> 笔者在临床中采用中、西医结合疗法治疗皮肤湿疹60例,取得满意疗效,报道如下。 1 临床资料1.1 一般资料 60例病员均属门诊病例,其中男性42例,女性18例 年龄最大75岁,最小8岁;职业:干部12例,工人18例,农民17例,学生13例;病程最长5年,最短5天。均符合湿疹诊断标准。     

复方愈疡散对糖尿病大鼠难愈合创面Smad3TGF—β1的影响

目的：研究补虚祛瘀法促进慢性难愈合创面愈合的机理。方法：采用改良付氏大鼠模型为研究对象,分为模型对照组（A组）、复方愈疡散组（B组）、补虚方组（C组）、祛瘀方组（D组）,运用免疫组化法分别研究各组第10天时创面瘢痕组织中Smad3、TGF—β1的变化。结果：第10天时,B组Smad3、TGF—β1表达低于A组,C组KSmad3的表达低于A组。提示复方愈疡散在实验性大鼠难愈合创面肉芽组织形成期,对TGF-β1→Smad3信号转导通路的调控起着重要作用。     

包头市小学生最大呼气流速与扬沙天气关系的分析

目的 研究扬沙天气颗粒物浓度与儿童最大呼气流速(PEFR)的相关关系,探讨沙尘天气颗粒物对儿童肺功能的危害.方法 于2005年3月28日-5月6日采用呼气峰值流速计(mini-wright peak flow meter)和问卷对包头市昆都伦区1所小学两个班共计118名小学生(8～11 岁)进行了PEFR的连续40 d的测定和问卷调查,并收集和监测SO2、NO2、CO、PM10、PM2.5的质量浓度和气象数据.采用SPSS 13.0统计软件进行单因素统计分析、多元回归分析以及时间序列分析中的自相关回归分析.结果 和前一日相比,扬沙天气发生当天,颗粒物PM10浓度由0.377 mg/m3上升.183 mg/m3,上升幅度为744％,PM2.5浓度由0.203 mg/m3上升到1.067 mg/m3,上升幅度为425％.扬沙天气发生当天,男、女生PEFR日均值分别为268.67和256.79 L/min,分别比前一天下降1.4％和1.9％.女生PEFR每日均值和PM2.5日均浓度呈现负相关(P＜0.01).PM10和PM2.5浓度在扬沙天气发生大约一周后恢复到扬沙天气发生前水平,同时儿的PEFR值在扬沙天气后4d左右可恢复到扬沙天气发生前的水平.结论 PM2.5浓度的升高可能与女生PEFR日均值下降有关.扬沙天气对儿童最大呼气流速有明显短期急性影响,这些效应随扬沙天气的结束而很快减弱.     

针灸治疗胎位异常的方法及疗效特点

<正>本文通过对针灸治疗胎位异常的文献报道进行分析和总结,再一次认清了针灸治疗胎位异常的常用方案、疗效特点及影响疗效的因素等方面问题,以期对临床有进一步地参考和指导作用。     

补虚祛瘀法对创面修复瘢痕重塑期Smad3介导的信号转导通路的影响

目的研究补虚祛瘀法促进慢性难愈性创面愈合的机理。方法采用改良付氏大鼠模型为研究对象,分为生理盐水组、复黄生肌愈创油膏组、补虚方组、祛瘀方组、康复新组,运用免疫组化法分别研究各组第18天创面瘢痕组织中转化生长因子β1（TGF-β1）、Smad3的变化。结果第18天时,复黄生肌愈创油膏组TGF-β1表达高于生理盐水组,而Smad3分子的表达低于生理盐水组。结论瘢痕形成重塑期,补虚祛瘀法对TGF-β1→Smad3信号转导通路的调控起着重要作用。     

唐汉钧教授中西结合治疗糖尿病足溃疡经验

唐汉钧教授 ,从事中医外科临床 40余年 ,治学严谨 ,注重临床实践 ,精于辨证 ,用药灵活而不失法度 ,在中医药治疗糖尿病足溃疡方面有独到之处。笔者有幸随唐教授学习 ,悟其治疗糖尿病足溃疡特别注重从脾虚湿热论治 ,从而把握辨证的临床核心 ,符合辨证与辨病相结合之思路 ,用药具     

补虚祛瘀法对创面修复肉芽组织形成期Smad3，TGF-β1的影响

[目的]研究补虚祛瘀法促进慢性难愈性创面愈合的机理。[方法]采用改良付氏大鼠模型为研究对象，分为模型对照组、复黄生肌愈创油膏组、补虚方油膏组、祛瘀方油膏组、康复新阳性对照组，运用免疫组化法分别研究各组第10天时创面瘢痕组织中Smad3，TGF—βi的变化。[结果]第10天时，复黄生肌愈创油膏组Smad3，TGF-β1表达明显低于模型对照组，补虚方油膏组Smad3的表达亦明显低于模型对照组。[结论]提示复黄生肌愈创油膏在创面修复肉芽组织形成期，对TGF-β1→Smad3信号转导通路的调控起着重要作用。     

班主任工作不可忽视情感教育

班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者,也是学校管理的中间力量和骨干分子。一个班级能否形成一种良好的班风、学风,班主任起着举足轻重的作用。为此,班主任都做了大量工作,不厌其烦地重复着校规、班规,但有些收效不甚理想。笔者在从事班主任工作几年中深刻体会到,在法规教育的同时,绝不可忽视情感教育,两者互动才是打开班级管理之门的金钥匙。我们都知道,法规、班规能使班级管理规范化、制度化,能促使学生养成文明行为。没有严格的行为规范,就不可能形成良好的班风。但法规教育只能规范学生的行为,却很难深入人心。特别是目前中等职业…