基于雨课堂的翻转课堂在医学院校有机化学教学中的应用研究

目的：研究基于雨课堂的翻转课堂教学法在有机化学教学中的应用效果。方法：研究对象为2019级预防专业119名学生,把学生分为试验组和对照组。试验组采用基于雨课堂的翻转课堂教学法,对照组采用传统课堂讲授方法。对比分析两组学生的学习成绩、学习体验评价和教学满意度。结果：试验组学习成绩高于对照组,试验组学习体验评价优于对照组,试验组教学满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论：基于雨课堂的翻转课堂教学法有效地提高了学生的学习成绩,提升了学生的教学参与度和满意度。     

缝隙连接蛋白43在长波紫外线诱发人皮肤光老化中的作用

目的 探讨缝隙连接蛋白43（connexin 43，Cx43）在长波紫外线（ultraviolet A，UVA）诱发人皮肤光老化中的作用。方法（1）体外培养原代人皮肤成纤维细胞（human dermal fibroblasts，HDFs），分为对照组、UVA照射组，采用CCK-8实验筛选出安全条件后，使用5 J/cm2 UVA照射实验组细胞1 h；在照射后0 h、6 h、12 h、24 h分别收集细胞及培养上清液，采用ELISA法检测细胞上清中基质金属蛋白酶-1（matrix metalloproteinases-1，MMP-1）和MMP-9的水平；采用qRT-PCR法和Western blot法检测细胞内Cx43 mRNA和蛋白的表达水平。（2）瞬时转染Cx43-siRNA，采用ELISA法检测细胞上清中MMP-1和MMP-9的水平。（3）将HDFs分为对照组、UVA组、UVA+TNF受体1中和抗体组，经UVA照射后，采用qRT-PCR和ELISA法检测细胞中Cx43 mRNA表达和上清中肿瘤坏死因子-α（tumor necrosis factor-α，TNF-α）和MMP-1水平。结果（1）与对照组相比，UVA组MMP-1和MMP-9水平呈时间依赖性上升（P<0.001），同时Cx43 mRNA和蛋白表达水平均明显下降（P<0.01）；（2）Cx43-siRNA显著下调Cx43表达后，MMP-1和MMP-9水平显著上升（P<0.001）；（3）与对照组相比，UVA组TNF-α和MMP-1水平显著上升（P<0.01），同时UVA+TNF受体1中和抗体组Cx43和MMP-1水平无明显升高。结论 Cx43可能参与介导了UVA通过诱导TNF-α信号通路引发的皮肤光老化过程，这种介导作用可能是通过Cx43对皮肤中MMP-1的调控得以实现。     

指导性自主学习在基础化学教学中的应用探索

为发挥学生学习自主性,让学生成为学习的主人,由被动学习转变为主动学习,在基础化学教学中引入指导性自主学习,调动学生学习积极性和兴趣,培养学生独立分析和解决问题能力,增强学生合作意识。     

取代苯定位效应的半经验分子轨道法研究

苯及取代苯的亲电取代反应是一类典型的重要有机化学反应,并成为有机化学教学的重点和难点。当第一个取代基进入苯环后,根据它的性质不同,可决定第二个取代基的取代位置,称谓定位效应。吸电子基团定位于间位,给电子基团定位于邻、对位。这种经验事实很难为初学者理解、接受和应用。在有机化学教课书[1,2]中常用诱导效应和共振效应对这一规律进行解释,由于缺乏直观性而使问题变得更加模糊和神秘。简单的量子化学计算结果常有助于学生对问题的理解,但缺乏系统的研究和叙述。在量子化学计算中[3],简单分子轨道法（HMO）多用于处理苯…     

谈医学院校化学教学改革

为了提高教学质量 ,激起学生学习化学的兴趣 ,提高学生的综合能力 ,化学教研室对基础化学和有机化学教学方法进行了改革 ,无论是理论教学还是实验教学都进行了尝试 ,收到了良好的教学效果     

笔试成绩统计分析的方法

笔试之后，对笔试成绩进行合理的分析，从中获得教与学，试卷与应试者的多种信息是教学评估中的重要手段之一，历来受到教学研究、教学管理部门及授课教师的重视。随着计算机的应用，采用统计学方法，模糊数学方法对考试成绩进行分析已不是一件难事。评估试题的各种指标如试题的难度、效度、区分度、信度，成绩的平均值、标准差和标准误，学生应试状态的差异量和鉴别系数等已经建立并得到广泛的应用和认可。     

壳寡糖钙配合物的合成和表征

目的：制备壳寡糖钙配合物,讨论时间和溶液的酸度对配合物形成的影响。方法：用壳寡糖和饱和氯化钙溶液反应合成壳寡糖钙配合物,用红外光谱和紫外光谱等分析测试手段对配合物进行表征。结果：壳寡糖与Ca2＋形成了配合物,壳寡糖钙配合物中不仅壳寡糖氨基上的N原子参与了配位,同时仲羟基的O原子也参与了配位。最佳反应时间是0.5 h,pH控制在9.5～10.5之间。结论：壳寡糖可以和钙离子形成壳寡糖钙配合物。