延续护理对介入治疗中晚期肝癌患者自我护理能力和生活质量的影响

目的探讨延续护理对介入治疗中晚期肝癌患者自我护理能力和生活质量的影响。方法选择58例经皮导管肝动脉灌注化疗治疗中晚期肝癌病者,随机均分为研究组和对照组,对照组实施常规护理,研究组给予延续护理,出院前3d进行护理评估和出院指导,出院后4周进行电话随访和每隔2周的家庭访视。采用自我护理能力测定量表评定患者的自我护理能力、自我责任感和健康知识水平,采用SF-36评估患者的情感指数、健康指数和生活满意度。结果护理前,两组患者的自我护理能力和生活质量差异无统计学意义（P〉0．05）,护理后,研究组的自我护理能力、自我责任感和健康知识水平分别为（116．32±13．96）、（22．36±3．94）和（52．36±5．78）分,明显高于对照组的（102．24±12．30）、（19．72±3．21）和（48．16±4．02）分,差异均有统计学意义（均P〈0．05）;研究组的情感指数、健康指数和生活满意度分别为（6．76±1．79）,（8．24±1．88）和（9．72±1．97）,显著高于对照组的（5．64±1．52）,（7．08±1．96）和（8．16±1．37）,差异均有统计学意义（均P〈0．05）。结论延续护理显著提高介入治疗中晚期肝癌患者的自我护理能力和生活质量。     

胃癌患者中心静脉导管的护理改进

目的探讨改进胃癌患者中心静脉导管护理的可行性。方法从2009年开始对胃癌患者中心静脉导管的护理流程、导管附件、贴膜及贴膜更换时间等方面进行了改进。结果 180例胃癌患者中心静脉导管留置期间出现并发症明显减少,特别在导管相关性感染方面取得很好效果,无大批感染。结论改进胃癌患者中心静脉导管护理可减少护理过程中的并发症。     

胃癌35例围手术期的护理

胃癌发病率为我国消化道肿瘤发病之首。目前手术治疗仍是最佳选择。由于手术对患者的打击较大,给患者带来了巨大的心弼压力。因此对胃癌围手术期的护理尤为重要。现将我们近1a来对35例胃癌手术患者的护理体会报告如下。     

社会支持对提高克罗恩病患者生活质量的探讨

社会支持是指建立在社会网络机构上的各种社会关系对个体的主观和客观的影响力。生活质量是评价患者健康状况和医疗护理工作效果的主要指标之一。克罗恩病是一种累及胃肠道的自身免疫性疾病，以克罗恩病患者社会心理行为方面为主要内容的生活质量越来越受到人们的关注，近年来发现国内并非少见。本病发病隐匿，进展缓慢，从发病到确诊往往需要数月至数年，有长短不等的活动期与缓解期交替，     

汞溴红经留置尿管注入膀胱预防再次尿潴留

随着医学科学的发展，医疗技术水平的不断提高，外科手术病人为了减轻痛苦，目前已常规使用各种镇痛泵。而镇痛泵的使用又常常引起尿潴留而无奈保留导尿管，待尿管拔除后还有相当一部分病人仍不能自主排尿，需再次导尿，这样多次插管往往可引起尿道损伤和尿路感染，增加病人痛苦和经济负担。为此，我科在2005年2月—2006年5月对20例2次以上保留导尿的病人，进行膀胱注入汞溴红（红汞），并进行临床效果观察，现报告如下。     

导师制在本科护生临床实习中的应用

目的：在护理本科生的临床实习中建立导师制,以提高护生临床实习质量。方法：回顾性地调查2004/2008年的护理本科实习生40名、医院选拔的导师20名,实施导师制后,在培养学生的临床思维能力、操作能力及与患者沟通能力方面所取得的效果。结果：此方法激励了学生主动学习和思考的能力,且护生积极参与,利于临床工作能力的培养。结论：在本科护生实习时采用导师制可提高临床实习质量。     

胃癌术后腹腔出血的观察与护理

目的通过临床观察及早发现胃癌术后腹腔出血先兆,及时采取有效措施使病情得到及时控制并得到有效治疗。方法采用监护,观察,交流沟通,检查,对比分析综合判断,果断采取措施协助抢救。结果8例及时发现情况及早采取措施经保守治疗痊愈;3例行再次手术后痊愈,1例死亡。结论严密的观察和护理能为胃癌术后腹腔出血的诊断提供可靠的依据,并为抢救治疗赢得时间。     

优质护理服务在胃肠外科的应用

目的:探讨优质护理服务在胃肠外科的应用效果。方法:2011年7月我科室开展优质护理服务,组织学习《2010年优质护理服务示范工程》、《基础护理服务工作规范》和《常用临床护理技术服务规范》等规章制度,加强质量管理,强化基础护理,完善激励措施等。观察优质护理服务实施前、后基础护理质量评分、三基考试成绩、护理质量考核评分。结果:优质护理服务实施后基础护理质量评分、三基考试成绩、护理质量考核评分均高于实施前(P<0.05)。结论:胃肠外科实施优质护理服务可显著提高护理质量。     

目标教学在普外科护理带教中的应用

毕业实习是护理专业教学过程的一个重要组成部分，为培养不同层次的合格护理人才，根据不同学历层次制定不同的教学目标，实施目标教学，有助于师生共同准确把握实习目标，有利于分层次带教，促进了带教老师素质及带教质量的提高。     

分层次临床护理目标教学模式的研究和应用

教学模式是教学目标和实现目标的途径、方法的综合和统一[1].目前,我国还没有一套完整的临床护理教学模式[2].从2000年始,东南大学医学院附属江阴医院同时接收中专、大专、本科3个不同学历层次护理实习生,如何使不同层次的学生在相同的环境里完成各自的实习任务,达到不同的实习目标,传统的临床教学模式不能与之适应.……