普外科手术术后疼痛的护理

目的探讨普外科手术术后疼痛的护理。方法对129例患者进行包括术前的询问、术后护理等方式，对患者的注意力进行分散。结果使患者能够健康的进食，顺利的恢复，并帮助患者减轻痛苦，快速康复。结论护理人员的高效工作和恰当的护理能够有效减轻患者的痛苦，并促进患者早日康复。     

冠心病病人的康复护理

何谓冠心病？相信大部分人都知道这是一种常见的心脏病，但是却不清楚其病理症状，这也是导致冠心病致死率较高的原因之一，许多身患冠心病的患者，因为不清楚这种病而不去重视，甚至任由其发展下去导致产生严重后果。那么什么是冠心病呢？冠心病患者又有哪些症状？身为冠心病患者的康复护理工作者又该如何做呢？本文对此进行了探讨。     

1例急性心肌梗死并发室颤患者成功抢救的体会

急性心肌梗死(Acute Myocardial Infarction,AMI)是冠状动脉急性、持续性缺血缺氧所引起的心肌坏死临床上多有剧烈而持久的胸骨后疼痛,休息及硝酸酯类药物不能完全缓解,伴有血清心肌酶活性增高及进行性心电图变化,可并发心律失常、休克、或心力衰竭,近年来,全世界心肌梗死的发病率逐年增加,已成为威胁人类健康和引起死亡的主要疾病之一[1]。经皮冠状动脉介入治疗(Percu-taneous Coronary Intervention,PCI)是目前治疗冠心病最有效的方法,具有创伤小、恢复快、治疗效果好的优点。其主要目的在于使闭塞的冠状动脉再通,恢复血液灌流,抢救濒死心肌,缩小梗死面积,提高生存率[2]。近期我科接诊一位胸痛患者,初步诊断为急性心肌梗死,入院5 min即发生室颤,立即抢救并行急诊PCI,预后良好。现将成功救治体会总结如下。     

急诊护理中批判性思维的形成及应用效果研究

目的探讨急诊护理中批判性思维能力的形成及其应用效果。方法从提高职业定位层次、增强护理核心能力、科学引导扩展思维三个方面对急诊护士进行批判性思维培养,并对2016~2017两个年度急诊组全体护士整体素质进行评估。结果通过批判性思维培养,急诊护士基础理论、操作技能、纠正医嘱,科研素养、专科证书数量均逐步增加,患者满意率亦得到同步提升。结论批判性思维的应用促使急诊护理人员培养独立思考能力,最终提高急诊护理人员整体素质。     

PCMC与PBL联合教学模式在呼吸内科护理带教中的应用研究

目的探讨PCMC与PBL联合教学模式在呼吸内科护理带教中的应用效果。方法选择该院2018年1-12月呼吸内科护理实习生共60人,根据随机数字表法进行分组,观察组(n=30)采取PCMC与PBL联合教学模式,对照组(n=30)实施传统护理带教方式,比较两组实习生的综合能力(出科理论考试、病例分析测试、操作技能考试成绩、综合评分)、护理带教教学质量(基本工作职责及流程掌握、护理要点掌握、配合熟练度、风险意识、职业防护意识)、教学后的趣味性评分(学习兴趣、知识接受情况、注意力吸引)。结果观察组出科理论考试、病例分析测试、操作技能考试成绩、综合评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理带教教学质量评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组教学后的趣味性评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论呼吸内科护理带教采用PCMC与PBL联合教学模式,可以有效地提高学生的学习积极性,有利于提高学生的学习成绩,有利于提升教学的质量。