高中生A型人格与时间管理倾向的关系

时间管理倾向是一种时间维度上的人格特点,由时间价值感、时间监控观和时间效能感构成。本研究对高中生A型人格与时间管理倾向的关系进行初步探讨。对象和方法 1．1 对象重庆和四川两所重点中学与两所非重点中学的高中生共405     

中学生时间管理倾向与应对方式的相关研究

时间管理倾向是个体在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征,它由时间价值感、时间监控观和时间效能感构成,反映了人们对待时间的态度和价值观念[1].本研究探讨个体时间管理倾向与应对方式之间的关系,并进一步验证我们对时间管理倾向的理论构想.     

中学生时间管理倾向与应对方式的相关研究

时间管理倾向是个体在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征，它由时间价值感、时间监控观和时间效能感构成，反映了人们对待时间的态度和价值观念。本研究探讨个体时间管理倾向与应对方式之间的关系，并进一步验证我们对时间管理倾向的理论构想。     

大学生自我价值感水平对内-外控制观的影响

目的探讨大学生自我价值感对其内-外控制观的影响.方法运用青少年学生自我价值感量表和内一外心理控制源量表对578名大学生的自我价值感和控制观进行团体测试.结果大学生自我价值感各分量表得分与其控制观得分的相关系数分别为-0.281、-0.022、-0.300、-0.361和-0.335;且高、低自我价值感组的大学生在控制观水平上的得分分别为9.832±3.707和13.386±4.069,P＜0.001;个人取向特殊心理自我价值感和社会取向特殊人际自我价值感对控制观的回归系数分别为-0.217和-0.246.结论大学生自我价值感与控制观存在显著负相关(社会取向一般自我价值感除外);个人取向特殊心理自我价值感和社会取向特殊人际自我价值感对其控制观具有一定的预测作用.     

高师生A型人格与时间管理倾向的相关研究

目的:探讨高师生A型人格与时间管理倾向的关系。方法:运用A型人格问卷与时间管理倾向量表对526名高师生进行团体施测,并进行相关分析和回归分析。结果:高师生在时间管理倾向各分量表和A型人格各分量表上的得分除时间监控观和TH因子之间不存在显著相关外,时间管理倾向总分和各个分量表得分与A型人格量表的总分和各因子得分之间均存在显著的正相关(P<0.01);A型人格者和B型人格者在时间管理倾向总分和各个分量表得分上均上的得分分别为和36.03 6.01,13.386 4.069,78.85 10.28,34.96 4.53,152.78 17.1,34.02 5.57,73.41 9.53,32.30 4.96,142.16 17.09,两组得分差异显著(P<0.01)。结论:A型人格者和B型人格者在时间管理倾向总分和各个分量表得分上均差异显著,A型者比B型者更加珍视时间,也更善于管理、使用时间。     

儿童选择性缄默症的研究现状

选择性缄默症(selective mutism)是儿童早期有一种奇怪的言语心理障碍.本文拟对此种心理疾病的诊断标准与临床表现、病原学解释、评鉴以及治疗方法加以介绍以期引起学者的关注.     

中学生个体时间管理倾向对其应对方式的影响

目的探讨中学生时间管理倾向对应对方式的影响,为缓解中学生心理压力提供依据。方法运用青少年学生时间管理倾向量表和中学生应对方式量表,对中学生331名的时间管理倾向和应对方式进行团体测试,并进行相关分析和回归分析。结果中学生时间管理倾向量表各因子均与问题解决求助呈正相关(P<0.01),时间价值感与发泄因子呈负相关(P<0.05),时间效能感与幻想、忍耐因子均呈负相关(P<0.01)。结论中学生时间管理倾向对应对方式中的问题解决、求助、幻想3个因子存在显著影响,不同时间管理倾向者在对具体应对方式上的选择有显著性。     

242名男性罪犯人际信任水平调查分析

犯罪行为是由社会、心理、生物等多种因素综合作用的结果，其中人格与犯罪的关系一直是心理学研究的热点。而人际信任水平与人格有着密切的联系，人际信任水平的降低就可能会产生欺诈、偷盗等多种犯罪行为。本研究旨在了解在押男性罪犯的人际信任状况，并分析其影响因素，为犯罪行为的预防和矫正提供科学的心理学依据。     

大学生520名情绪智力水平现状分析

情绪智力是个体监控自己及他人的情绪和情感,并识别、利用这些信息指导自己的思维和行为的能力,也就是对自己和他人情绪状态的识别和理解,利用这些信息来解决问题和调节思维的过程[1]。Goleman指出,人生成就至多20%归诸于智力,而80%则受情绪智力的影响[2]。个体的学业能力与在校学业成绩的优异无法保证个人未来事业的成功。研究表明,拥有高情绪智力的人更能根据实际情况调整自己的状态而达到自己的目标,更能乐观积极地对待生活,改变自己适应环境的需要[3]。笔者运用本土化量表对当代大学生的情绪智力的特征进行探索,并提出相应的教育对策,…     

重庆市578名大学生自我价值感水平分析

自我价值感(self-worth,self-esteem)是个人在对自己重要性的正面评价基础上产生的正向自我情感体验[1,2],即喜欢自己、接纳自己。它是自我意识的核心成分,也最能体现一个人的人格倾向。有研究表明,适度的自我价值感是个体心理健康的前提条件,通过培养个体适度的自我价值感可以促进其心理健康,是心理健康教育和健全人格养成的有效手段[3]。该调查拟测查重庆市大学生的自我价值感水平,旨在为开展大学生心理健康教育、培育良好的自我价值感提供科学依据。1对象与方法1.1对象从西南师范大学和西南农业大学中文、数学、外语、物理、管理、经济、…