社会医学精品课程网络建设满意度和认知度的现状分析

目的了解学生对社会医学精品课程网络建设的满意度和认知度,为探索适宜教学模式提供依据。方法采用立意抽样的方法,对广东省5所高等医学院校修读过《社会医学》课程的本科生646人进行问卷调查。内容包括课程设置、教学情况、学生对精品课程网络建设满意度和认知度。对被调查学生的人口学特征和课程设置情况使用描述性统计分析,对不同学校学生的满意度和认知度比较采用t检验和方差分析,检验水准为α=0．05。结果教学模式以理论教学为主。335名（52．7％）学生认为学习社会医学是必要的,但仅有173名（27．2％）学生对社会医学感兴趣,65名（10．2％）学生能主动阅读有关课外书。社会医学校级精品课程的2所学校学生对精品课程网络资源使用的总体满意度分别为（2．78±0．55）和（3．01±0．30）分,差异有统计学意义（t=3．97,P〈O．01）。5所学校学生对社会医学精品课程网络学习的总体认知度为（3．09±0．66）分,差异有统计学意义（F=3．70,P〈O．01）。结论5所高校对社会医学的教学都较重视,但存在一些共性问题：社会医学的教学模式重理论,轻实践;社会医学的学生学习重学分,轻实效;社会医学的网络资源重建设,轻利用。