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医用化学是医学院校一门重要的基础必修课程,内容多为知识理解型,这导致了学生兴趣薄弱,学习效果欠佳。因此,需要通过改革传统"灌输式"课堂授课方式,让学生真正参与到教学活动中。BOPPPS教学模式分为导言、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结六个环节。突出"以学生为中心"的教学理念,遵循教学活动的客观规律。在医用化学课程的教学过程中引入BOPPPS教学,能够有效提高学生的课堂参与度,增强学生的学习动力,培养学生独立思考、自主学习的能力。 相似文献
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针对医学院校《医用有机化学》教学特点和学生的学习特征,以信息技术为媒介,将自主性“教”与“学”模式充分融入教学过程;在中国人民解放军空军军医大学2017级《医用有机化学》教学中,开展了基于信息资源的自主学习-翻转课堂、以学生为中心的微课辅助教学、基于网络的自主设计性实验教学等。结果发现,这种“主导-主体”相结合的“教”与“学”在《医用有机化学》课程中能充分调动学生学习的积极性和主动性,有利于学生掌握学习方法,有利于学生整合知识、分析解决实际问题;在一定程度上提高了《医用有机化学》教学质量和效率。 相似文献
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摘 要 目的:建立测定丙酮酸乙酯原料含量的气相色谱法。方法: 色谱柱:Varian CP7502毛细管柱(25 m×0.25 mm,0.25 μm);载气:氮气,流量为30 ml·min-1;燃气:氢气,流量为40 ml·min-1;助燃气:空气,流量为400 ml·min-1;检测器:氢火焰离子化检测器(FID);进样口温度:210 ℃;升温程序:初始温度为 40 ℃,以 15 ℃·min-1的速度升至200 ℃;分流比:100∶1;进样量:1 μl。结果: 丙酮酸乙酯进样浓度在0.025 6~8.192 8 mg·mL-1范围内与内标物的峰面积比值呈良好的线性关系(r=0.999 8),平均加样回收率为99.99%,RSD为1.38%(n=9)。结论:建立的GC法准确、简便、快速、稳定性好,检测灵敏度高,适用于丙酮酸乙酯原料药的含量测定。 相似文献
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本文针对医学院校《医用有机化学》教学的特点和学生的学习特征,以信息技术为媒介,将自主性“教”与“学”模式充分融入教学过程,在我校2017级《医用有机化学》教学中,开展了基于信息资源的自主学习—翻转课堂教学、以学生为中心的微课辅助教学模式、基于网络的自主设计性实验教学模式等自主学习模式,并与我校2016级采用传统教学法时该门课程学生的综合成绩进行了比较。结果发现,这种“主导—主体”相结合的“教”与“学”模式在《医用有机化学》教学中能充分调动学生学习的积极性和主动性,更加有利于学生学会学习,利于其整合知识、分析解决实际问题能力的提高。这种自主性“教”与“学”模式的应用,有效改善了我校医学专业学生对化学学习兴趣不足、教学模式单一等问题,在一定程度上提高了《医用有机化学》教学的质量和效率。 相似文献
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