化学实验课学生能力培养模式与评价的探讨

本文提出与尝试了一种实验课的教学模式:调查研判(调查研判阶段,研判性评价)→实验要求→实验与思考→思考与讨论→设问解疑→总结与思考→实验检查(学生实验阶段,形成性评价)→实验考查(考核评价阶段,终结性评价)→实验综合评价。并就这种化学实验教学模式按调查研判、学生实验和考核评价等三个阶段分为研判性评价、形成性评价和终结性评价等三种方式来评价学生的实验能力。     

急性心肌梗塞心律失常发病机理的探讨

本文综合近年来国内外的一些文献,试图对急性心肌梗塞并心律失常的发病机理,临床特点简述如下。1 急性心肌梗塞并心律失常的类型及发生率 据国内外资料报告,急性心肌梗塞并心律失常的     

广陈皮挥发油成分

与陈皮比较,测定了广陈皮各种商品药材中挥发油的含量,并用气相色谱/质谱计算机联用方法(GC/MS/DS)鉴定了挥发油中的37多个成分,测定了相对含量。广陈皮中均含柠檬烯、β-月桂烯、a-菠烯及a-松油醇等镇咳、祛痰、抗菌的有效成分。     

选修课《保健化学》任课教师的行动研究与学生能力评价

选修课《保健化学》的教学能否成功在于任课教师持续不断的行动研究,即教师对自己的教学工作年复一年不断地反思和不断地改进。建立新的学生学习能力评价体系是研究的内容之一。通过个人评价、小组评价、社会评价和教师评价四个方面的结合来评价学生的学习能力是一种新的尝试。     

非药物疗法治疗糖尿病

非药物疗法治疗糖尿病周毅相（指导老师）黄爱东马玉光（总政第二干休所门诊部）糖尿病是当今世界几大难症之一。目前，治疗糖尿病方法、种类很多，但特效药没有，只能靠饮食控制、体育锻炼、药物治疗来加以控制，所以，运动疗法是治疗糖尿病的一项重要措施。运动的方式很...     

正确认识课堂教学中的主体参与

课堂教学中 ,学生的主体参与是很重要的。它可调动学生学习的主动性 ,营造轻松的学习环境 ,培养学生的学习能力和创新能力 ,形成双向互动、和谐融洽的师生关系。要实现学生的主体参与 ,教师必须善于创设问题情境     

氨氯地平治疗原发性高血压临床观察

62例高血压病Ⅰ、Ⅱ期患者分别服用氨氟地平（AM）及吲达帕胺（IN）治疗，观察降压效果及对心率（HR）、脂代谢、糖代谢、肌酐、尿酸、血电解质影响。采用随机、单盲、平行对照法。治疗组32例服氨氯地平初始剂量5～10mg／d，维持量5mg／d。对照组30例，服吲达帕胺初始剂量2．5～5mg／d．维持量2．5mg／d。均随访2年。每月查诊室血压（CBP）。每年查血、尿常规、心电图、血脂、血糖、肌酐、血尿酸、血电解质。结果显示：两种药物均能有效地降低血压，治疗组显效率87．5％，有效率12．5％；对照组显效率91％，有效率9％，组间降压效果比较差异无显著性，AM具有长半衰期，病人耐受性良好，因此，与IN一样，AM亦为有前途的长效抗高血压药物。     

广陈皮中辛弗林和N—甲基酪胺的含量测定

前报通过比较分析,证实产于广东的多个柑橘皮品种的挥发油成分和含量都有其类似之处,从一个方面说明广陈皮的药源从正品茶枝柑皮扩展至常见的多种柑橘皮的合理性。本文主要测定产于广东各地的柑橘皮中的辛弗林(Synephrine)和N-甲基酪胺(N-Methylty-     

无莉根黄酮类成分的分离和鉴定

从无莿根及炮制品藤婆茶饼的热水提取物中,用柱层析分离得到两种黄酮类成分。经理化性质和光谱数据,分别鉴定为双氢黄酮醇类化合物蛇葡萄素(Ampelopsin)和黄酮醇化合物杨梅素(Myricetin)。此两种成分均首次从该植物中得到。