应用临床路径对焦虑症病人实施健康教育

健康教育是整体护理的一个重要环节,同时是焦虑症综合治疗的一项重要措施,如何使健康教育达到最佳的教育效果,以满足焦虑症病人对健康知识的需求,迄今仍没有一种公认的模式.鉴此,2004年2月至2005年2月,我院开放管理病房(有家属陪护)应用临床路径[1]对焦虑症病人实施健康教育,收到较好的效果,现报告如下.……     

60例女性慢性精神分裂症患者结对康复模式的护理

目的：探讨结对康复模式护理对女性慢性精神分裂症患者的效果和可行性。方法：将60例女性慢性精神分裂症患者随机分为治疗组（结对康复）和对照组（一般康复），每组各30例。治疗组分二个层次结成对子，一是工作人员带患者，二是患者带患者。康复措施内容包括开放管理；活动小组；行为、技能训练；心理护理和健康教育；药物治疗。按精神病护士观察量表打分，一次／周。结果：治疗组的平均记分和增分率均明显高于对照组，治疗组的T分增分〉30％者为22例（75．8％），对照组仅7例（增分25％）〉30％，二者差异有极显著性（x^2=8．22，P〈0．01）。说明本治疗组效果明显。     

专业护士对精神病患者实施健康教育的作用

2003年始,我院开放管理病房（有家属陪护）选拔优秀护理骨干担任专业护士,对精神病患者实施系统健康教育,取得了良好效果,现报告如下：     

电话回访式健康教育在精神分裂症患者康复中的应用

目的:探讨电话回访对精神分裂症患者出院后进行健康教育的效果。方法:将90例康复期精神分裂症患者随机分为研究组和对照组各45例。对研究组患者于出院1周后开始定期进行电话回访,回访时间为1年。采用自拟服药依从性调查表、简明精神病评定量表(BPRS)、社会功能缺陷筛选量表(SDSS),由临床经验丰富的医护人员于入组时、干预后6个月、干预后1年对2组患者进行评定;对照组不实施干预。结果:电话回访干预后研究组患者BPRS总分、SDSS、服药依从性和复发状况均显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:电话回访式健康教育能有效提高康复期精神分裂症患者的社会功能、服药依从性、降低复发率,改善生活质量。