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解剖学是医学教育中的一门重要基础课，是医学生走进医学领域的第一步。在解剖学教学中，不能满足于书本知识的传授，更要注重培养学生将来如何成为一名无私奉献的医务工作者和高素质的社会劳动者。笔者从以下几方面进行了尝试：1 培养学习兴趣，调动学习积极性根据培养目标和培养对象的文化水平，确定以中等水平的学生为基准，兼顾两头的原则，在不破坏本学科系统性的前提下，大胆取舍，精选基本的、重点的教学内容，着重强调其实用性，充分调动学生的学习兴趣。有了兴趣则能变被动学习为主动学习并化难为易。教师根据不同教学内容，选用不… 相似文献
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解剖教学中的点滴体会 总被引：1，自引：0，他引：1
解剖学是一门重要的医学基础课 ,不掌握解剖学知识 ,就不可能成为一名合格的中、高级卫生技术人才 ,所以 ,医学生学好解剖学是关键。笔者在 2 0多年的教学生涯中 ,反复研读教学大纲和教材 ,教学中不断征求学生意见 ,改进教学方法 ,提高教学质量 ,使一批批具有高素质的医务工作者走上工作岗位。现将几点教学体会 ,以求教于同行。1.依据形态学特征 ,搞好解剖教学解剖学是研究人体形态结构的一门学科 ,以其名词概念多 ,方位术语难掌握 ,大多内容需要牢固记忆为其特征。然而 ,学生大多反映对解剖课能听懂 ,就是记不住 ,即使是记住的内容也很容易… 相似文献
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教学方法是完成教学任务所采取的手段。教学方法的好与坏 ,直接影响教学任务、教学目标及教学质量。要使学生获得知识的同时 ,各方面能力都得到发展 ,必须从中等医学教育的目的和任务出发 ,依据学科性质、教学内容和教学条件、教学的对象等具体情况使用不同的方法和手段 ,并使之最优化。怎样选择与运用课堂教学方法才能实现最优化呢 ?这是一个复杂而又具体的研究课题 ,笔者结合教学实践作了一些探索1 树立正确的课堂教学指导思想教学方法的选择与实施是受教学思想所支配 ,同一教学内容 ,由于施教者的指导思想不同 ,在教学过程的设计、教学… 相似文献
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《解剖学》在不同生源的大专护理教学过程中的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
从95年以来我校与重庆市电大、重庆医科大学联合办学，招收三年制大专护理生。学生来源，一部分是应届高中毕业，一部分是中专毕业工作多年这后考上的在职生。由于生源不同，她们的年龄层次、知识结构、学习方式等方面都存在着一定差异。笔针对不同生源的学生，在“解剖学”教学中采用不同的教 相似文献
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目的 探讨鸟苷酸环化酶C（GC-C）在重症急性胰腺炎（SAP）相关性肠损伤中的变化规律及作用。方法（1）36只成年雄性SD大鼠用随机数字表法分为假手术组（n=18,SO组,开腹后仅翻动胰腺数次后关腹）和重症急性胰腺炎组[n=18,SAP组,开腹后经胰胆管逆行微量泵入5%牛磺胆酸钠（0.1 mL/100 g）制备SAP模型]。各组根据用药时间再次随机分为12 h组,24 h组和48 h 组（n=6）。于建模后12、24、48 h分批处死大鼠收集结肠组织进行免疫蛋白印迹、免疫组织化学和RT-PCR实验明确GC-C在SAP相关性肠损伤中的变化规律,选取GC-C表达最低的时间点作为肠损伤最严重的大概时间点,即作为干预时间点进行后续实验;（2）18只成年雄性SD大鼠用随机数字表法分为SO组（n=6,处理方法同前）、SAP组（n=6,处理方法同前）和Linaclotide组 [n=6,诱导SAP后立即用GC-C激动剂利那洛肽（Linaclotide）水溶液（10 μg/kg/d）灌胃1次]。根据第一部分实验结果,选取12h节点进行检测。以HE染色评估胰腺与结肠病理改变;ELISA法测定血清中淀粉酶（AMY）、二胺氧化酶（DAO）、D-乳酸（DLac）和TNF-α浓度;通过RT-PCR、免疫蛋白印迹法、免疫组织化学染色法和透射电镜检测结肠组织中GC-C和紧密连接蛋白Claudin-1的表达。结果 GC-C在SAP组大鼠结肠中表达显著降低,于SAP建模后12 h表达最低（P<0.05）,但随着时间推移GC-C表达逐渐升高。而结肠中Claudin-1表现出相似的趋势。与SO组相比,SAP组和Linaclotide组结肠表现为不同程度的粘膜不连续、间质水肿及炎性细胞浸润,病理学评分均升高（P<0.05）;血清淀粉酶、二胺氧化酶、D-乳酸和TNF-α均显著升高（P< 0.05）;结肠中GC-C和Claudin-1表达下降。与SAP组相比,Linaclotide组结肠组织病理评分降低,血清中上述各因子水平降低,而结肠组织中GC-C和Claudin-1表达水平升高。结论 GC-C在SAP相关性肠损伤中呈现出先降低后升高的表达趋势,于诱导SAP后12 h表达最低;通过激活GC-C可以提高GC-C和Claudin-1的表达水平并缓解肠道损伤,表明GC-C或许通过调节紧密
连接蛋白的表达来维持肠屏障功能的完整性。 相似文献
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<正>慢性胃炎通常是指各种慢性胃黏膜炎性疾病,这种病也是一种较常见的病症,其发病的概率在各种胃病中占据首位。慢性胃炎临床上没有什么特异性的症状,症状的严重程度与胃黏膜的病变程度也不是一致的。打嗝是人体正常的一种表现,医学上被称为呃逆。人们在日常的生活中,一般在酒足饭饱之后,有时会出现饱嗝的现象,而这也称为嗳气,嗳气是一种从胃部 相似文献
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《正常人体学基础》是由卫生职业教育教学指导委员会组织修订的中等卫生职业教育 1 1个专业教学计划和教学大纲以及配套教材 ,于 2 0 0 1年秋季开始实施。《正常人体学基础》是医学基础教育的一门重要课程 ,它是融合了解剖学及组织胚胎学、生理学、生物化学 4门学科的基本内容而构建的新教材。但在实际教学中 ,出现了一些具体问题 ,有违大纲和教材编写者的初衷。笔者就《正常人体学基础》实施教学过程中出现的具体问题作一些探讨和分析 ,供同行们商榷。1 《正常人体学基础》的特征1 .1 减少多学科内容的重复与交叉《正常人体学基础》重点… 相似文献
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在众多的教学方法中 ,没有一种是“万能”的。笔者通过课堂教学目标、教材内容、学生特点 ,实验设备等因素 ,采用多种教学方法 ,列表比较 ,综合分析 ,优化组合 ,筛选出符合教学规律和学生课堂思维活动的教学方法 ,从而提高教学质量 ,收到了较好的效果。 相似文献