在临床带教中培养实习护生素质方法探讨

随着医学、护理模式的不断发展,如何培养与现代社会需求相适应的高素质护理人才,是当今护理教育改革的一个重要课题。护士素质质量的基础,是护士应该具备的适应护理工作需要的先天、后天条件,包括思想品德素质和专业素质[1]。要培养合格的后备护理人才,笔者认为应抓好临床带教中实习护生素质的培养,现总结如下。1树立牢固的专业思想,培养良好的人生观和职业价值观1.1学习护理前辈、护理巾帼英雄的先进事迹:组织实习护生观看南丁格尔生平及贡献、历届南丁格尔奖章获得者的先进事迹、护理学的发展史,以及我国护理事业取得的伟大成就录像,请医…     

职业行为习惯养成教育融入班主任工作的实践与研究

护理教育要突出学生学习的职业取向和岗位需要的职业标准[1].笔者本着培养护生规范的的职业行为习惯,为其临床护理工作打下基础 ,将护生日常行为规范教育具体落实到护士职业行为习惯养成教育上,取得了较好的效果,现分析如下.     

以技能竞赛引领中职护生职业行为习惯养成教育

"普通教育有高考,职业教育有大赛",职业技能大赛在更新职业教育教学理念、教学方法和教学手段,提升中职教育吸引力的作用已日益凸显。作为指导教师,笔者在校级、市级、自治区级中等卫生职业学校学生护理操作技能竞赛的过程中,从选手的选拔、培训到带队参赛,将护士职业行为规范即护士的仪表与举止、护士的语言行为和非语言行为等方面[1]贯穿始终。     

情感教育在护理实验教学中的应用

目的 在护理实验教学中实施情感教育,培养护生良好的职业态度及稳固的专业思想,提高护生护理技能操作水平.方法 选取我校2006级中专护生220人,随机分为实验组和对照组.实验组实施情感教育,对照组采用传统教学法,比较干预前后2组的职业态度量表值及考试成绩.结果 2组护生职业态度、理论和操作考试成绩比较均有显著性差异(P<0.01).结论 在护理实验教学中实施情感教育能促进护生职业情感发生积极转变,培养良好的职业态度和稳固的专业思想,提高护理技能操作水平.     

护嘱卡在患者遵医行为中的应用

为了保证患者的遵医行为,提高护理质量,减少护患纠纷,我科自2004年以来根据医嘱自制护嘱卡,对住院患者实行遵医教育,取得了良好的效果,现介绍如下。     

甜茶甙对变形链球菌葡糖基转移酶的影响

目的研究甜茶甙对变形链球菌葡糖基转移酶的影响。方法实验组采用二倍稀释法,用胰蛋白胨-胰蛋白月示-酵母提取物液体培养基（tryptone-tryptose-yeast extract medium,TTY）将甜茶甙配制成50.00g/L、25.00g/L、12.50g/L、6.25g/L、3.13g/L的溶液。对照组采用不含甜茶甙的TTY培养基。各组分别加入变形链球菌液,厌氧培养24h后离心、盐析得胞外葡糖基转移酶的粗酶,采用考马斯亮蓝法和Somogyi法分别测定总蛋白和还原糖含量,计算酶活力和比活力。结果50.00g/L、25.00g/L、12.50g/L、6.25g/L、3.13g/L甜茶甙溶液和对照组的酶活力分别为0.4775、1.1271、1.4193、6.6998、12.3490、13.9679mU。酶活力和比活力在各浓度组间差异均有统计学意义（P〈0.05）;除3.13g/L浓度组外,甜茶甙各浓度组与对照组酶活力、比活力、总蛋白含量之间差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论甜茶甙对变形链球菌葡糖基转移酶有明显抑制作用。     

开放护理实验室 培养学生自我管理能力

自我管理过程实质上是探寻问题的过程,可培养学生主动学习、积极思考的良好习惯,使学生更能适应社会和专业发展的需要。自我管理能力是自主学习能力中重要的能力之一。开放式实验教学把学生推到实验的主体位置,通过课后自我管理、自主训练,增强学生的护理技能和临床护理思维能力,调动了学生的学习积极性,提高了其操作水平。     

自理模式应用于糖尿病患者健康教育的效果探讨

目的了解自理模式在糖尿病患者健康教育中的效果。方法将58例糖尿病住院患者分为观察组(29例)和对照组(29例)。观察组运用自理模式实施针对性的健康教育;对照组按传统的经验进行健康教育。比较两组患者空腹血糖、餐后血糖、糖化血红蛋白及自理能力情况。结果观察组空腹血糖、餐后血糖及糖化血红蛋白显著低于对照组,且自理能力明显高于对照组。结论自理模式用于糖尿病患者健康教育中,可有效控制血糖,增强患者的自我护理能力,提高其生存质量和自我保健意识。     

苛感教育在护理实验教学中的应属

目的在护理实验教学中实施情感教育，培养护生良好的职业态度及稳固的专业思想，提高护生护理技能操作水平。方法选取我校2006级中专护生220人，随机分为实验组和对照组。实验组实施情感教育，对照组采用传统教学法，比较干预前后2组的职业态度量表值及考试成绩。结果2组护生职业态度、理论和操作考试成绩比较均有显著性差异（P〈0．01）。结论在护理实验教学中实施情感教育能促进护生职业情感发生积极转变，培养良好的职业态度和稳固的专业思想，提高护理技能操作水平。     

中职卫校护理概论一体化教学模式探讨

目的 探索出适合中职卫校护理概论的一体化教学模式,促进护生素质的全面提高.方法 随机抽取我校2012级中专护生两个班分为实验组和对照组.实验组采用一体化教学模式教学,对照组采用传统教学模式教学,比较两组的学习成绩和对教学效果的评价.结果 两组护生的考试成绩和对教学效果的评价均有显著性差异（P＜0.01）.结论 护理概论一体化教学模式能提高护生的综合素质,促进教学相长.