3D模型辅助CBL教学在骨科实习生教学中的应用

目的 探讨3D模型辅助CBL教学法在骨科实习生临床带教中的应用。方法 选取2019年1月-2020年12月医院骨科实习的61名医学生作为研究对象,按照性别、年龄组间均衡匹配的原则分为观察组31例和对照组30例。对照组应用常规教具辅助CBL教学法、观察组应用3D模型辅助CBL教学法。对比两组实习生的考核成绩以及教学满意度。结果 使用3D打印模型辅助CBL教学法后,观察组理论基础知识成绩、临床技能操作成绩、总成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;使用3D打印模型辅助CBL教学法后,观察组教学总满意度优于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 在骨科实习生的临床带教中,应用3D模型辅助CBL教学可提高临床教学效果,即学生的理论基础知识成绩及临床技能操作成绩更优秀、对教学更满意。     

小剂量氯化铵对小鼠学习记忆的影响

目的 观察小剂量氯化铵对小鼠学习记忆功能的影响.方法 昆明种小鼠40只,随机分为2大组,每大组再随机分为2组(n=10):生理盐水组(腹腔注射生理盐水25 ml/kg),氯化铵组(腹腔注射2.5%氯化铵25ml/kg).通过水迷宫实验和Y型迷宫实验观察氯化铵对小鼠学习记忆功能的影响.结果 用药后氯化铵组与生理盐水组相比:动物水迷宫实验时间延长,错误次数增多(P<0.05);Y迷宫实验学习次数增多(P<0.05).停药24 h后再次实验,氯化铵组与生理盐水组水迷宫实验和Y迷宫实验结果差异无显著性(P>0.05).结论 单次小剂量注射氯化铵能抑制小鼠短期内的学习记忆功能,但在停药24 h后抑制作用消失,不会造成持久性的学习记忆障碍.