等速肌力训练对脑卒中偏瘫患者上肢身体成分的影响

目的 研究等速肌力训练后反映脑卒中偏瘫患者肌肉情况的身体成分变化。方法 2021年1月至2022年4月,南开大学附属北辰医院住院脑卒中偏瘫患者30例,随机分为对照组和等速组,各15例。对照组予常规康复训练,等速组在对照组基础上增加患侧肩、肘关节等速肌力训练,分别于训练前、训练2周、训练4周时测量瘦体质量、患侧上臂肌肉围度、患侧上肢肌肉量、浮肿指数和骨骼肌指数。结果 与对照组相比,等速组训练后浮肿指数均下降(t> 2.536, P <0.05);训练4周后,患侧上肢肌肉量增加(t=-2.750, P=0.010)。结论 脑卒中偏瘫患者增加等速肌力训练,有利于改善患侧上肢水肿和废用性肌萎缩。     

我校不同教育层次护生自我评价能力的调查与分析

在护理教育教学中,护生的自我评价能力是制订合适的学习目标、提高学习效率的前提,正确评价自己的长处与弱点对于实现自主学习、终身学习有着极其重要的意义。为了解不同教育层次护生的自我评价能力,笔者调查了我校2012级三年制中专护生、＂2＋3＂五年制高职护生对学习眼科护理的自我评价,并与教师评价进行对比,对两组护生的评价能力进行了分析,现介绍如下。     

同伴教育模式对中职学习困难护生操作技能的影响

目的 了解同伴教育模式对中职学习困难护生操作技能的影响.方法 将本校护理专业10个班100位学习困难护生分为对照组和实验组,分别实施传统模式和同伴教育模式,将两组成绩进行比较分析,并调查了解护生的学习交流沟通情况.结果 实验组操作平均成绩高于对照组（P＜0.05）,传统教学方法和同伴教育方法对中职学习困难护生操作技能成绩的影响存在显著性差异（P＜0.01）,同伴教育更有助于提高中职学习困难护生的护理操作技能水平.结论 采用同伴教育模式教学能提高中职学习困难护生的学习成绩,更有助于增强学习困难护生的交流沟通能力.