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目的:了解PICC置管患者对居家护理的接受程度并分析其影响因素。方法自行设计调查问卷,采用方便抽样方法,对50例PICC置管患者进行问卷调查。结果15例患者积极支持PICC居家护理,占30%;7例持一般态度,占14%;28例患者不能够接受PICC居家护理,占56%。结论 PICC置管患者能够接受居家护理的比例低于不能接受的比例。担心居家护理效果者占60%、没有方便途径接受导管维护的宣教与指导者占62%、没有足够能力进行导管异常情况的观察、判断与处理者占56%,以上三个因素是影响患者接受程度的主要因素;家庭所在地附近导管维护不方便者占42%、不了解PICC居家护理者占38%、不相信有能力进行导管维护者占30%,以上三个因素是影响患者接受程度不可忽视的因素;认为每周一次的导管维护影响正常生活者占18%、如果需要居家护理得不到家人支持者占14%,以上两个因素对患者接受程度的影响较小。 相似文献
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随着经济发展、人口老龄化、疾病谱改变及医疗费用上涨等诸多因素的影响,社会对初级卫生保健需求远远大于供给,社区护理也必然成为21世纪护理事业发展的重心[1]。家庭访视是社区护理的基本服务形式之一,社区护理人员通过家庭访视,完成对社区健康人群及居家患者的预防保健、健康促进、护理照顾和康复护理等工作[2]。我国不同地区家庭访视的发展并不平衡,西北地区发展相对缓慢[3]。本研究旨在了解银川市社区家庭访视护理服务现状,分析目前存在的问题并提出建议,为促进家庭访视的进一步发展提供参考依据。 相似文献
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三磷酸胞苷二钠对局灶性脑缺血大鼠海马CA3神经元影响的形态学观察 总被引:2,自引:0,他引:2
目的 研究三磷酸胞苷二钠 (CTP)对局灶性脑缺血大鼠海马 CA3区神经元形态学的影响。方法 选取 SD大鼠 60只 ,随机分为脑缺血自然恢复组、药物干预组和假手术对照组。采用线栓法建立大脑中动脉脑缺血大鼠模型 ,应用 HE染色方法观察海马 CA3区神经元形态学的变化。结果 给予 CTP干预后 ,脑缺血大鼠海马 CA3区完整锥体细胞数目与自然恢复组相比明显增多。结论 CTP具有支持神经元存活 ,增加神经元的抗缺血能力 ,促进半暗带区神经细胞功能的恢复。 相似文献
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目的:探讨早期肺康复训练对重症肺炎机械通气患者的效果。方法:选取2019年5月-2021年5月厦门大学附属翔安医院重症医学科的重症肺炎机械通气患者60例,随机分为两组,每组30例。对照组实施常规康复护理,研究组在对照组基础上实施早期肺康复训练。比较两组吸痰次数、气管插管留置时间、ICU住院时间、急性生理与慢性健康评分(APACHEⅡ评分),比较两组干预前后6 min步行距离、呼吸困难评分、呼吸频率,比较两组满意度。结果:研究组吸痰次数少于对照组,气管插管留置时间、ICU住院时间均短于对照组,出院时APACHEⅡ评分低于对照组(P<0.05);两组干预后6 min步行距离较干预前增加,两组干预后呼吸困难评分、呼吸频率较干预前均下降(P<0.05)。与对照组相比,研究组干预后6 min步行距离更长,呼吸困难评分、呼吸频率均更低(P<0.05);研究组满意度高于对照组(P<0.05)。结论:重症肺炎机械通气患者实施早期肺康复训练,相较于常规康复护理能进一步加快患者康复,缩短患者气管插管留置时间、ICU住院时间,对患者的步行距离、呼吸频率改善效果更佳,患者满意度更高,训... 相似文献
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目的 调查冠状动脉支架植入术后患者焦虑抑郁现况并分析其相关因素,为临床护理工作中帮助患者达到最佳舒适状态提供一定科学依据.方法 选择100例行冠状动脉支架植入手术治疗的患者作为研究对象,应用一般情况调查表、焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)对患者进行问卷调查.结果 100例患者中焦虑和抑郁的发生率分别为45%和52%,性别、年龄和月收入与冠状动脉支架植入术后患者合并焦虑有关(P<0.05),性别、年龄、月收入和居住地与冠状动脉支架植入术后患者合并抑郁有关(P<0.05).结论 冠状动脉支架植入术后患者普遍存在焦虑、抑郁情绪,医护人员应该根据患者的不同情况制定相应的应对措施,从而促进患者的身心健康. 相似文献
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目的:收集近年来针灸治疗化疗后恶心呕吐的文献,对常用腧穴有效率及使用方法进行探讨.方法:利用中国知网、万方、维普等多种数据库检索化疗后恶心呕吐临床文献,对腧穴的有效率及使用方法进行统计分析.结果:共纳入27篇文献,共同的腧穴有曲池穴、涌泉穴、内关穴等.其有效率在84.62%~95.50%之间,有效率最高的为曲池穴,最低... 相似文献
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目的:探讨家庭访视情景模拟在社区护理实践教学中的应用效果。方法选择我校2012级114名护理本科生,采用情景模拟教学法进行社区家庭访视实践教学,评价其教学效果。结果①实践教学成绩评定在80分以上占90.9%,成绩较为理想;②情景模拟教学护生满意度测评结果显示,绝大部分护生喜欢情景模拟教学法(93.9%),认为能提高其自学能力(86.8%),并愿意主动参与情景模拟教学实践(93.9%);③社区护理学课程评价(CVI)问卷显示,我校课程评价总分(101.93±10.39)低于西北地区课程评价总分(105.75±4.36),其中,课程评价和行为学习维度得分差异具有统计学意义。结论社区护理学实践课程评价欠佳,社区护理实践教学是社区人才培养的重要途径,家庭访视情景模拟有助于护生综合能力的培养和社区护理实践教学质量的提高。 相似文献