口腔护士突发公共卫生事件应急能力现状及培训对策

目的 调查口腔护士突发公共卫生事件应急能力现状,制订口腔护士突发公共卫生事件应急培训对策。方法 2020年2月,采用便利抽样法抽取15个省市73所口腔医疗机构的1649名口腔护士作为调查对象,采用“口腔护士突发公共卫生事件应急能力及自我胜任能力调查表”进行调查。结果 口腔护士突发公共卫生事件应急能力总分(119.01±20.32)分,条目均分(3.72±0.64)分,其中应急救援态度得分最高、应急知识次之、应急救援行为最低。口腔护士对自身应急能力较为自信,与应急能力呈正相关。结论 口腔护士突发公共卫生事件应急能力处于中等水平,从培训对象分类别、培训内容分层次、培训途径线上线下结合、发挥学会带动作用4个方面提出培训对策,全面精准地提高口腔护士应对突发公共卫生事件的能力。     

口腔黏膜大疱类疾病诊治中的护理

目的总结口腔黏膜大疱类疾病诊治的护理与体会。方法选取2013年4月-2018年3月我科收治的口腔黏膜大疱类疾病患者128例,根据一般诊治流程,将护理措施分为检查前护理、检查中护理、诊断后护理,其中贯穿心理护理、自我护理、饮食护理、健康教育等,初步建立了一套口腔黏膜大疱类疾病诊治过程中的护理流程。结果 128例患者经规范治疗及护理,疗效满意。其中显效86例(67.2%),有效32例(25%),无效10例(7.8%),护理总满意率为89%。结论有效的口腔黏膜大疱类疾病诊治过程中的护理流程,不仅体现了口腔黏膜疾病护理特色,还提高了患者的护理满意度和医护配合度。     

基于建构主义学习理论的口腔门诊护理教学查房模式的构建

目的 构建口腔门诊护理教学查房,为口腔门诊护理教学活动的开展提供借鉴。方法 以建构主义学习理论为理论框架,通过文献回顾、现况调查和头脑风暴结果拟定口腔门诊护理教学查房模式初稿,采用德尔菲专家函询法对来自全国各地的21名专家进行2轮专家函询,确定口腔门诊护理教学查房模式。采用Excel 2016、SPSS 26.0软件进行数据录入和统计分析。结果 对21名专家进行2轮函询,问卷有效回收率均为100%,专家权威系数分别为0.865、0.873,肯德尔和谐系数分别为0.116、0.164,最终确立的口腔门诊护理教学查房模式包含一级条目7项,二级条目22项。结论 构建的口腔门诊护理教学查房模式具有科学性、可靠性及实用性,可为口腔门诊开展护理教学查房提供借鉴。     

重庆市口腔护士规范化培训基地建设及效果

为了建设重庆市口腔护士规范化培训基地,探索完善口腔护理人才培养体系,口腔护士规范化培训管理领导小组通过构建以岗位胜任力为核心的培训方案、建立以仿真口腔诊室为基础的临床能力实训中心、提升口腔护理师资队伍综合能力、落实"过程与结果并重"的考核体系,以及提供全面保障等措施逐步建设基地。基地经过6年建设,共完成了139名口腔护...     

品管圈活动提升口腔外科护士自主学习能力的效果分析

目的：探讨品管圈活动对提高颌面外科护士自主学习能力的影响。方法20名颌面外科护士通过运用品管圈活动步骤和方法,分析影响其学习自主性的相关因素并采取有效的干预措施。活动周期为12个月,包括40次理论授课和40次课堂互动,比较活动前后护士自主学习能力评价量表评分,以及医生、患者对颌面外科护士的满意度。结果开展品管圈活动后,护士自主学习能力评价量表中自我动机信念、自我评价2个维度得分较开展前提高,医生满意度、患者满意度较开展前均提升,差异均有统计学意义（P＜0．05）。结论品管圈活动能激发颌面外科护士的工作积极性和责任心,帮助护士提高自主学习能力,从而提高护士的整体素质。     

无痛口腔门诊优质护理的质量管理

牙科焦虑症是一种在口腔治疗中常见的心理障碍性疾病,是一直困扰口腔医生和患者的难题。“舒适化医疗”理念的提出既是为解决牙科焦虑症,更是为满足当前人们日益增长的自身健康水平的需求。文章拟从“以患者为中心”理念、风险管理、护理人员执行力3个方面讨论无痛口腔门诊优质护理的质量管理。     

临床护理路径在口腔癌伴糖尿病病人围术期的应用

[目的]探讨临床护理路径在口腔癌伴糖尿病病人围术期的应用效果。[方法]将80例口腔癌伴糖尿病病人随机分为观察组和对照组,两组均采用联合根治术,观察组按设计好的临床护理路径实施治疗和护理,对照组实施常规护理,比较两组病人住院时间、住院费用、并发症发生率、护理质量满意度及对疾病相关知识掌握度有无差别。[结果]观察组住院时间、住院费用、并发症发生率、病人满意度及对疾病相关知识掌握度优于对照组,经比较差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]临床护理路径应用于口腔癌伴糖尿病病人围术期能减少住院时间、住院费用及并发症,保证护理质量。     

PBL联合情景模拟混合式教学法在口腔科实习生职业防护教学中的应用

目的 探讨基于问题的教学模式(PBL)联合情景模拟混合式教学法在口腔科实习生职业防护教学中的效果.方法 选择重庆市某口腔专科医院2016级口腔临床医学专业76名实习生作为研究对象.按照随机数字表法将研究对象均分为试验组和对照组,每组38名.对照组采用传统教学方法,试验组采用PBL联合情景模拟混合式教学法.课程结束后通过...     

关于重庆市口腔专科护士的专业知识现状及培训需求调查

目的了解重庆市口腔专科护士的培训现状,并对重庆市口腔专科护士培训提出可行性建议。方法针对医生与护士自制相应调查问卷,在重庆市内各级口腔医疗机构进行问卷调查,将所得数据进行统计分析。结果 96.23%的护士表示需要接受培训,43.40%的护士认为目前培训效果欠佳,43.56%的护士期待系统专科培训。超过95%的医生和护士认为四手操作诊疗模式值得推广,并希望采取四手操作模式运用于临床实践,但目前仅有14.54%的医生和25.77%的护士正在采用四手操作诊疗模式。结论开展口腔专科护士专业知识培训是现实需要,且培训应多种方法并举,同时加强四手操作技术的培训。     

采用根因分析法降低重庆市某三甲医院护士离职率分析

目的探讨根因分析(root cause analysis,RCA)法在降低口腔医院护士高离职率的应用效果。方法收集重庆医科大学附属口腔医院2012年1月至2016年12月在院护士为研究对象,其中2015年至2016年通过运用RCA法科学管理,成立RCA小组,采用RCA法剖析导致该院护士离职率的原因,制定改进方案。比较分析改进方案前后护士离职率。结果 2012年至2016年护士离职率分别为9.75%、12.30%、13.70%、4.23%、5.05%;2012年至2014年年终护士总数971人,离职总人数113,平均离职率11.98%;2015年至2016年年终护士总数累计831人,离职总人数37人,平均离职率4.66%,改进方案实施后护士离职率比2012~2014年的离职率(11.98%)显著降低,差异有统计学意义(χ2=29.292,P0.005)。结论运用RCA法进行科学管理,能有效降低我院护士离职率,减少口腔专科护理人才流失。