情绪障碍儿童人格特征的对照分析

目的：采用问卷测量法分析儿童情绪障碍的个性特征。并与同龄正常儿童对比。方法：病例组为2003-09／2004—09在首都医科大学附属北京儿童医院就诊并全部接受微量生物电脑导人刺激治疗的30例情绪障碍儿童。对照组选取北京市某中学初一年级平均年龄为12岁的健康儿童30例。家长全面知情同意。采用个别和团体施测法，使用儿童艾森克人格问卷对各组儿童进行人格测评，艾森克人格问卷包括精神质、内外向、神经质、情绪的稳定性和掩饰性4个维度。各维度分用标准分（T）表示，以标准分38．5和61．5为划分界。由儿童自己填写问卷，年龄较小，阅读能力较差者，由心理评估人员阅读，儿童自己选择答案。结果均输入软件进行分析评价和保存。并与对照组及常模进行比较。结果：病例组发放问卷30份，收回合格问卷30份，有效率100％。对照组发放问卷35份，收回有效问卷30例，有效率86％。①与对照组相比，病例组的艾森克人格问卷内外向维度（E）分低，神经质维度（N）分高，差异有极其显著性意义（P〈0．001）。②病例组与对照组男女之间艾森克人格问卷维度比较无差异。所设对照组与全国常模比较也无差异。③情绪障碍儿童人格特征更多倾向于内倾、情绪不稳定和抑郁质，分别占80％，90％，73％，显著高于对照组，差异极其显著（χ^2=17．333，31．729，31．729，P〈0．001）。结论：情绪障碍儿童的个性多为极端内向，情绪不稳定，属于抑郁质。这些不良人格特征阻碍儿童健康发展并且可诱发多种心理和精神疾病。但发育性的儿童个体，其人格处于发展过程中，具有可塑性。有针对性地教育引导，及早了解儿童的内心活动，可使其负性情绪及时有效的得到宣泄。良好的环境和教育，可以减少和消除由遗传造成不良人格特征的影响，促进儿童正常人格特质的形成和发展。     

白血病患儿父母焦虑抑郁的调查和干预

目的:探讨白血病患儿父母的情绪抑郁和焦虑障碍,为今后有针对性地开展心理干预和支持提供理论依据.方法:采用国际公认并具有我国常模的家庭环境量表及医院焦虑抑郁量表,对2004年3月至2006年3月期间在北京儿童医院诊治的白血病患儿的父母进行问卷测评,分三个阶段分别调查了初诊组、心理干预组和未干预组父母的家庭环境特征和情绪改变情况.对患儿父母的干预方法有个别心理治疗、小组治疗和家庭系统治疗.共收回可分析量表353份,其中初诊组138份、干预组103份、未干预组112份.结果:①白血病患儿父母在娱乐性、成功性、文化性、情感表达等因素上得分均低于常模[如,娱乐性得分常模为(4.9±2.0),三组父母分别为(3.0±2.3),(3.2±2.3),(4.1±2.1)],而在矛盾性、道德宗教上得分则高于常模[如,矛盾性得分常模为(2.2±1.9),三组父母分别为(3.9±2.6),(3.1±2.1),(3.6±2.3)].②初诊白血病患儿父母的焦虑和抑郁分分别高于临界值38.4%和24.1%,差异有统计学意义. ③白血病患儿治疗6月后未干预组父母在文化性(4.9±1.9)、娱乐性(4.1±2.1)和独立性(5.9±1.3)上得分均高于初诊组[(4.0±2.0),(3.0±2.3),(5.3±1.5)],接近常模分值水平;干预组父亲的矛盾性得分(3.0±2.3)低于未干预组父亲(4.4±2.3).④治疗6月后患儿家长的焦虑(9.5±4.3)和抑郁(7.6±4.3)分值已降到临界值水平.结论:白血病患儿的诊治过程严重影响患儿父母的心理情感,初诊白血病患儿父母抑郁和焦虑情绪严重、家庭矛盾性上升;绝大多数白血病患儿父母通过及时、有效的人文关怀即能达到良好的干预效果,专业心理干预对家庭矛盾性的降低作用最大.     

情绪障碍儿童人格特征的对照分析

目的:采用问卷测量法分析儿童情绪障碍的个性特征。并与同龄正常儿童对比。方法:病例组为2003-09/2004-09在首都医科大学附属北京儿童医院就诊并全部接受微量生物电脑导入刺激治疗的30例情绪障碍儿童。对照组选取北京市某中学初一年级平均年龄为12岁的健康儿童30例。家长全面知情同意。采用个别和团体施测法,使用儿童艾森克人格问卷对各组儿童进行人格测评,艾森克人格问卷包括精神质、内外向、神经质、情绪的稳定性和掩饰性4个维度。各维度分用标准分(T)表示,以标准分38.5和61.5为划分界。由儿童自己填写问卷,年龄较小,阅读能力较差者,由心理评估人员阅读,儿童自己选择答案。结果均输入软件进行分析评价和保存。并与对照组及常模进行比较。结果:病例组发放问卷30份,收回合格问卷30份,有效率100%。对照组发放问卷35份,收回有效问卷30例,有效率86%。①与对照组相比,病例组的艾森克人格问卷内外向维度(E)分低,神经质维度(N)分高,差异有极其显著性意义(P<0.001)。②病例组与对照组男女之间艾森克人格问卷维度比较无差异。所设对照组与全国常模比较也无差异。③情绪障碍儿童人格特征更多倾向于内倾、情绪不稳定和抑郁质,分别占80%,90%,73%,显著高于对照组,差异极其显著(χ2=17.333,31.729,31.729,P<0.001)。结论:情绪障碍儿童的个性多为极端内向,情绪不稳定,属于抑郁质。这些不良人格特征阻碍儿童健康发展并且可诱发多种心理和精神疾病。但发育性的儿童个体,其人格处于发展过程中,具有可塑性。有针对性地教育引导,及早了解儿童的内心活动,可使其负性情绪及时有效的得到宣泄。良好的环境和教育,可以减少和消除由遗传造成不良人格特征的影响,促进儿童正常人格特质的形成和发展。     

癌症患儿医疗过程中疼痛的心理干预

癌症严重威胁儿童的健康,美国每年有12400名儿童被诊断为癌症,其中白血病是最常见的恶性肿瘤,占儿童癌症的33%[1]。随着医疗技术的发展,癌症生存率已有很大提高,尤其是儿童白血病的存活率已达80%[2]。但临床医生在治疗过程中很少重视疾病对患儿及家庭产生的社会心理影响,这对成     

肝豆状核变性合并溶血性贫血--关于"间断恶心、上腹疼1年,面黄乏力1周"的讨论

1　本病的临床特点1 1　患者为学龄儿童 ,以间断恶心、面黄乏力为主要临床症状发病 ,并出现有腹疼 ,消化道症状及乏力等表现。1 2　 1年之间因恶心 ,呕吐伴乏力曾先后在当地两次检查转氨酶增高而以肝炎治疗。1 3　本次发病出现面色发黄 ,茶色尿 ,诊断肝炎曾住传染病医院 ,经检查肝功能正常出院而来本院住院。实验室检查 :尿胆原 (+) ,网织红细胞 2 0 % ,血红蛋白 66ｇ/Ｌ ,白细胞 14 7× 10 9/Ｌ ,血小板 196×10 9/Ｌ ,孔姆实验 (- )。1 4　总胆红素增高 ,以间接胆红素为主 ,骨髓红系增生活跃 ,肝脏Ｂ超有低回声区 ,脑电图不正常 ,铜蓝蛋白…     

注意力不集中是病吗

在儿童医院心理门诊,常可接诊许多这样的孩子,他们看上去和正常的学龄儿童毫无两样,但家长却焦急万分、百般无奈地向医生诉说：“小孩开始上小学后,老师总反映孩子上课时不专心听讲,爱走神,稍有动静就东张西望,还爱做小动作;在家做作业也是拖拉马虎,总是边做边玩,我每天都要坐在他旁边督促他学,即使这样盯着学,做作业也比同学慢;     

微量生物电脑导入刺激治疗儿童情绪障碍的安全性及有效性

目的：评价微量生物电脑导入刺激(cranial elecrotherapy stimulation，CES)治疗儿童情绪障碍的有效性和安全性.方法：研究对象为2003-04／2004-10到北京儿童医院心理门诊就诊的儿童，对32例情绪障碍的儿童应用AS100微安脑电治疗仪进行CES治疗。并随访6～12月。结果：显效13例，有效17例，无效2例，总有效率94％，治疗中无脱失病例。近期随访：分别于治疗后3个月，6个月，9个月，12个月通过电话回访及门诊定期复查随访26例，其中24例有持久疗效，症状减轻或消失。2例效果不显著，情绪无改善且症状反复。结论：CES技术是一种适宜于治疗儿童情绪障碍的新方法，具有起效快，疗效显著，且有累积效应，复发少，无明显副作用等特点。     

北京地区夏秋季病毒性脑炎临床及病原学研究

北京地区夏秋季病毒性脑炎临床及病原学研究周永涛陆小彦照日格图赵子江陈伯权贾颖骆宗琼李绍英近几年对乙型脑炎（简称乙脑）检测结果表明，乙脑患儿并不多见，为搞清此类病毒性脑炎的病因，我们于１９９１和１９９２年夏秋季开展了病毒性脑炎临床及病原学研究工作。对象...     

CES治疗考试焦虑症1例

1 病例报告男,14岁,重点校初三学生. 因考前紧张,过度担心2 a,于2003-10-08主动来诊. 自诉上初中起,考试前1～2 wk,乃至1 mo便开始紧张,担心,怕考不好,对考试结果十分在意,表现为临考前(从老师公布考试之日起)手心出汗,心慌,自觉学习压力大,心烦情绪不稳定,越临近考试,症状越突出,进考场当日由于过度紧张,脑中出现一片空白,手心出汗能将试卷弄湿了,无法很好答题,考试成绩不理想,应有水平发挥不出来,似乎不如平时成绩,考前睡眠不实.……     

注意力不集中是“病”吗？

在儿童医院心理门诊常可接诊许多这样的孩子，他们看上去和正常的学龄儿童毫无两样．但家长却焦急万分、百般无奈地向医生诉说：“小孩开始上小学后．老师总反映孩子上课时不专心听讲，爱走神．稍有动静就东张西望．还爱做小动作；在家做作业也是拖拉马虎，总是边做边玩．我每天都要坐在他旁边督促他学．即使这样盯着学，做作业也比同学慢：学习成绩也不稳定．抓紧点学习成绩就能上去．