新形势下护理专业建设的理论与实践研究--实施护理专业紧缺人才培养培训工程的体会

为培养高素质护理专业人才，护理教学应面向社会、面向市场，更好地适应21世纪护理人才市场的需求，建立结构合理、特色鲜明的护理教育体系，充分体现地方性、职业性、技术性、应用性的特色，注重实际操作技能训练，提升学生在护理教育市场的竞争力，以满足社会需求。建设高质量的教师队伍，是特色护理教学的基础。建立模拟实验中心，使学生在实践中强化理论学习，真正践行“学生为主体，教师为主导，以能力培养为本位”的职教理念。建立现代化护理实训中心，使学生较系统地亲历“临床实践”，丰富了课堂教学内容，改进了教学方法，协调和促进了学生的课堂参与意识。注重实习基地的建设。从而不断提高教师的带教能力。     

试论医学教育改革是培养21世纪医学人才的关键

对旧的医学教育体制进行改革，建立新的教育模式已成为当前的首要任务。如何进行改革，本文从3方面提出如下看法。     

试论体育运动在当代人才培养中的重要作用

从体育运动促进智力发展、提高了解自己情绪能力、调节和控制情感、提高了解和改善他人情绪能力5个方面,阐述体育运动是促进青少年全面发展的重要方式。同时指出,参加体育运动有利于学生增强自我意识,学会管理情绪和与他人交往,从而塑造健全人格,培养优秀人才。     

关于现代教育技术与建构主义学习理论的探讨

现代教育技术中的多媒体计算机及网络的应用，在很大程度上使学生的知识掌握途径及学习环境发生了根本性的变化，为建构主义学习理论的发生与发展提供了一个充分的硬件环境。建构主义强调学生学习是建构(即同化与顺应)的过程，并强调学习的非结构性和具体情境性以及学习中的社会性相互作用；另外，他们重视通过合作学习和交互式教学而实现相互作用在学习中的作用。所以，只有在教学实践中将二者融合在一起，才能建构出一个新的教学模式，达到传授知识、发展智能与素质教育的和谐统一。     

医药卫生类专业体育课程改革初探

在现代教育的教学思想和教学目标指导下,以往单一的体育课程设置及其教学内容,已难完成整体教学目标和多元化的教学任务,必须建立一个符合整体教学目标要求和医药卫生类专业特点,具有较强操作性的体育课程设置和教学模式来实现整体教学目标,以适应医学教育教学改革的需要.     

构筑学校德育指标体系及其评价

对学校来说,评价指标实际上就是学校德育工作的导向仪,是学校德育水平的测量仪,是发扬成绩、纠正偏差的校正仪。可见,德育评价指标体系是一个政策性很强的指导方案。因此,设计制定学校德育评价指标是一件责任重大、十分严肃的工作,需要有科学的方法和严谨的态度,既要依据教育的理论,遵循德育的规律,使指标体系建立在科学的教育理论基础上,又要考虑本地区教育的特殊情况。所以,根据《中华人民共和国义务教育法》、《中共中央关于教育体制改革的决定》、《中共中央关于改革和加强德育工作的通知》、国家教育部《关于进一步加强职业院校德育工…     

应用弹力绷带治疗颅骨修补及脑外伤术后头皮下积血积液临床观察

目的:探讨应用弹力绷带对颅骨修补以及脑外伤术后头皮下积血积液的治疗作用. 方法:选择2005年5月至2013年10月160例颅脑外伤患者,采用随机数表法分为对照组和实验组. 对照组80例,采用局部穿刺抽吸+加压包扎处理,实验组80例,采用弹力绷带进行术后处理. 记录两组术后恢复情况、住院时间和术后并发症情况. 结果:实验组治疗后第3天的VAS评分和中、重度发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05). 实验组共2例(2.5%)患者治疗后发生相关并发症,均为局部皮肤过敏,对照组共5例(6.25%)治疗后发生相关并发症,1例发生感染;局部机化变形2例,局部血液循环障碍2例. 实验组治疗后第3天的积液体积低于对照组,差异有统计学意义( P<0.05).实验组积液完全吸收时间明显少于对照组,差异有统计学意义( P<0.05). 结论:应用弹力绷带对颅骨修补以及脑外伤术后头皮下积血积液疗效确实,值得临床应用.     

试论教师创新品质的培养

为适应新人才的培养,现代教育向教师提出了越来越高的要求。现在老师已不仅是传统意义上的“教书匠”了,而应担负起培养学生全面发展的任务,力争成为教育、教学工作的专家。并且为了培养善于创新的学生,教师首先应具备创新品质。教师创造性品质的培训必须注意以下两个问题：首先是观念的转变和更新,它是教师培训的基础。其次把教学监控能力的培养作为教师能力培训的出发点和落脚点。与此相关的是教师的教学效能感。有了这些能力并形成思维定势,教师就可以处理教学过程中遇到的各种问题,就能客观地面对来自不同方面的挑战。从这种意义…     

实施分层教学全面提高人才培养质量

高等职业技术教育(以下简称高职)的教育质量和办学效益，直接关系到我国21世纪职业技术专门人才素质，更关系到高职办学的兴衰。我校自开办高职教育以来，根据高教司(2000)34号《关于加强五年制高等职业教育管理工作的通知》精神，开展了高职教育的教学改革，试行分层教学。通过实践，我们体会到，分层教学确实可以优化人才培养方案，全面提高人才培养质量。     

构建适应创造性思维开发的教学管理机制的探索

１创造性思维开发所需要的教学机制众所周知,一个国家综合国力的稳步提高有赖于本国人才创造性思维的培养及应用,创造性思维能力开发与常规教育相结合,即是智力开发的需要,也是常规教育改革的方向。在智力训练中,我们应力戒“形式训练”,即只注重智力活动的方式,而忽视了认识活动的材料和内容。由于社会的进步和科学的发展,传统教育机制已显露出它的落后,尤其表现在与培养创造性思维能力所要求的教育机制格格不入。它不仅对我国教育界,而且也对世界各国教育界提出了建立新教学机制的课题。经过我们初步的科学研究,结合国外的研究…