利培酮治疗精神分裂症阴性症状临床对照研究

目的 :评价利培酮治疗精神分裂症阴性症状的疗效及安全性。方法 :采用病例随机对照的研究方法。结果 :利培酮对阴性症状有明显疗效 (P<0 .0 1) ,且对兴趣社交缺乏、注意障碍改善显著 (P<0 .0 5 ) ,副反应少而轻微。结论 :利培酮是治疗精神分裂症阴性症状的有效药物 ,且副反应少而轻微 ,对以阴性症状尤其是兴趣社交缺乏、注意障碍突出的精神分裂症效果显著 ,值得临床推广应用     

健康行为训练对学龄期癫痫患儿自尊及行为的影响

目的探讨健康行为训练对学龄期癫痫患儿自尊及行为的影响。方法将87例学龄期癫痫患儿随机分为研究组和对照组。两组患儿均给予相同的健康教育,但仅研究组实施健康行为训练。在患儿出院6个月时进行效果评价。结果研究组癫痫患儿SES、FIS及行为评分均显著高于对照组（P〈0．01）。结论通过健康行为训练作为干预手段,可提高学龄期癫痫患儿的自尊水平,减轻其自卑心理,减少异常行为的发生。     

增强自我效能干预改善癫痫患者情绪的探讨

目的 探讨增强自我效能干预对癫痫患者负性情绪的影响.方法 将112例癫痫患者随机均分为研究组和对照组,对照组实施一般健康教育,研究组进行增强自我效能干预,内容包括激励、社会支持、行为方法、学习采用集体授课和个别教育相结合的形式.采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)、一般自我效能感量表(GSES)对患者进行评定.结果 研究组经干预治疗后SDS、SAS减分值均明显高于对照组、GSES评分显著优于对照组,均P＜0.01.结论 增强自我效能干预,能够提高癫痫患者的自我效能,有效改善患者的心理状态.     

健康行为训练对学龄期癫痫患儿治疗依从性及生活质量的影响

[目的]探讨健康行为训练对学龄期癫痫患儿治疗依从性及生活质量的影响。[方法]将学龄期癫痫患儿87例随机分为研究组和对照组,两组患儿均给予相同的健康教育,但仅研究组实施健康行为训练。在患儿出院6个月时进行效果评价。[结果]研究组患儿的服药依从性、药物自我管理能力及对药物治疗效果的满意程度均明显优于对照组(P<0.05);生活质量除精力状态外,其余因子分研究组明显高于对照组(P<0.01)。[结论]健康行为训练可提高学龄期癫痫患儿的治疗依从性、治疗效果及生活质量。     

帕罗西汀致消化道出血一例

患者 女，52岁。因心烦、乏力、易紧张半年，于2004年12月16日来本院门诊就诊。患者于1年前开始月经不规律；近半年无明原因经常发脾气，事后常后悔但又不能控制；身体感觉易疲乏，有时感觉忽冷忽热。在综合医院多次诊治，未发现明显躯体异常，予“更年康”等药物治疗，但疗效欠佳。总觉自己委屈，对生活缺乏兴趣，不愿活动，自觉记忆力不如以前，有失眠和早醒。查体：未发现躯体异常。精神检查：意识清晰，接触良好，思维联想正常，主动述说自己的躯体不适，情绪低落、焦虑不安，有明显的自责、自卑心理，兴趣减少，注意力、记忆力和智能正常，伴有自主神经功能亢进，自知力不全。     

健康行为训练对癫痫患儿适应行为的影响

目的 探讨健康行为训练对癫痫患儿适应行为的影响.方法 将112例癫痫患儿随机分为观察组和对照组各56例.对照组按常规实施健康教育,观察组在常规健康教育基础上进行健康行为训练,于干预前及干预后1年采用儿童适应行为量表(SAB)进行效果评价.结果 观察组患儿SAB各分量表及独立功能因子、认知功能因子、社会/自制因子评分显著高于对照组(均P＜0.01);干预后观察组适应行为等级为边界及以下的惠儿比例显著少于对照组(P＜0.01).结论 对癫痫患儿进行健康行为训练,可提高患儿的社会适应能力.     

心理控制源和健康行为训练对抑郁症患者远期疗效的影响

目的探讨心理控制源和健康行为训练对抑郁症患者远期疗效的影响。方法对首次发病、经住院治疗病情缓解的94例抑郁症患者,随机分为两组,研究组(48例)在抗抑郁药治疗的基础上,合并每月1次的心理控制源和健康行为训练;对照组(46例)在抗抑郁药治疗上,每月进行1次门诊复诊。观察2年,比较两组患者的生活满意度和抑郁症复发率。结果2年末,研究组患者的内控水平[(14.68±4.72)分]、健康行为[(12.38±2.77)分]、生活满意度[(13.28±3.67)分]均显著高于对照组[分别为(8.27±3.00)分,(9.11±2.43)分,(10.32±3.14)分](P<0.01);研究组患者的复发率(20.83%)显著低于对照组(41.30%)(P<0.01)。结论对恢复期抑郁症患者进行心理控制源和健康行为训练,可改善其适应不良行为,提高其服药依从性和生活满意度,从而有效预防抑郁症的复发。     

家庭干预对癫痫患儿行为及家庭环境的影响

目的探讨家庭干预对癫痫患儿行为及家庭环境的影响。方法将112例癫痫患儿随机均分为研究组和对照组，每组各56例，对照组仅实施常规治疗和护理，研究组实施为期1年的家庭干预，包括家庭教育和家庭访视。于患儿出院前、出院1年后评定家庭环境、患儿行为及疗效。结果出院1年后，研究组总有效率为73．21％，对照组为32．14％，两组比较差异有显著性意义（P〈0．01）；研究组癫痫患儿家庭环境及患儿行为评分显著高于对照组（P〈0．01或P〈0．05）。结论家庭干预有利于指导家长给患儿提供良好的家庭环境，促进疾病康复，减少异常行为的发生。     

健康行为训练对提高学龄期癫痫患儿自尊水平的研究

目的 探讨健康行为训练对学龄期癫痫患儿自尊水平及心理状态的影响。方法将112例学龄期癫痫患儿随机分为实验组和对照组。对照组给予常规健康教育,实验组实施健康行为训练,采用自尊量表和缺陷感量表进行训练前后自身对照和两组间对照,在患儿出院6个月时进行效果评价。结果实验组患儿自尊量表和缺陷感量表评分明显增高,与对照组比较差异具有统计学意义（P〈0．01）。实验组患儿对疾病和药物治疗的态度、情绪、社会适应能力、健康状况、生活满意度均优于对照组（P〈0．01）。结论健康行为训练可帮助患儿消除自卑心理,提高自尊水平。     

过渡期护理模式对癫痫患者应对方式及家庭功能缺陷的影响

目的 探讨过渡期护理模式对癫痫患者应对方式及家庭功能缺陷的影响.方法 将60例出院癫痫患者随机均分为研究组和对照组各30例,2组患者出院后均要求按医嘱常规服用抗癫痫药物维持治疗,对照组返院随访或复查时由门诊护士给予一般的心理护理.研究组在上述基础上,实施过渡期护理干预.出院6个月后对2组患者采用家庭环境量表中文版(FES-CV)及应对方式问卷进行评定.结果 干预前2组患者的FES-CV各因子得分及应对方式评分比较差异显著;干预后2组患者FES-CV各因子评分均有好转,但研究组在亲密度、矛盾性、成功性、知识性、娱乐性、组织性6项评分上明显优于对照组,差异显著,而在情感表达、独立性、道德宗教观、控制性4项评分2组比较无差异,干预后研究组不成熟的应对方式(自责、幻想、退避)评分明显低于对照组.结论 过渡期护理干预有助于改善癫痫患者的家庭环境,帮助患者使用积极的应对方式解决问题.