并发症体验式教育对2型糖尿病病人自我管理及血糖控制的影响

[目的]探讨并发症体验式教育对2型糖尿病病人自我管理行为及血糖控制的影响。[方法]选取2017年12月—2018年2月本院内分泌科收治的84例2型糖尿病病人(复诊病人不重选)为研究对象,按随机数字表法均分为对照组和研究组各42例。对照组病人实施常规教育方案,研究组病人在对照组基础上增加并发症体验式教育,两组病人均由专职教育护士随访3个月。比较两组病人干预前及干预3个月后的血糖控制情况、自我管理行为及心理痛苦程度。采用糖尿病自我管理活动问卷评价病人自我管理行为,中文版糖尿病痛苦量表评估病人心理痛苦程度。[结果]84例病人中失访4例(研究组因离开本市无法门诊回访2例,对照组因电话错误失联1例、离开本市无法门诊回访1例),最终共完成80例的资料收集(对照组及研究组各40例),干预前两组病人在血糖控制、自我管理行为及心理痛苦程度方面比较,差异无统计学意义(P0.05)。与干预前相比,两组病人干预3个月后空腹血糖(FBG)、餐后2h血糖(2hPBG)、糖化血红蛋白(HbA1C)水平均有下降,差异有统计学意义(P0.01),心理痛苦程度下降,自我管理各维度得分均有提高,差异有统计学意义(P0.05);干预3个月后,研究组病人糖尿病心理痛苦程度、FBG、2hPBG、HbA1C均低于对照组,自我管理各维度得分均高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。[结论]实施并发症体验式教育,可改善病人自我管理行为,减轻病人心理痛苦程度,从而有效控制2型糖尿病病人的血糖水平,延缓其并发症的发生。     

糖尿病患者实施低血糖规范化管理的临床治疗效果观察

目的 探究对糖尿病患者实施低血糖规范化管理的效果.方法 选取2019年6—12月本院收治的1410例糖尿病患者作为对照组(施行常规低血糖管理)和2020年1—6月本院收治的1360例糖尿病患者作为观察组(施行低血糖规范化管理),比较两组低血糖发生率、低血糖专项护理质量评分、满意度及自我护理能力评分;并随机抽取30名护士作为观察对象,比较培训前后护士低血糖知识水平、低血糖处理流程执行情况.结果 观察组低血糖发生率(1.84％)明显低于对照组(7.73％),且低血糖专项护理质量评分及管理后自我护理能力评分均高于对照组(P<0.05);观察组护理满意度高于对照组(P<0.05);培训后护士低血糖知识水平得分高于培训前(P<0.05);观察组低血糖发生后15 min及时复测率(100.00％)、15 g食物血糖升糖达标率(96.76％)均高于对照组(99.01％、94.04％),差异有统计学意义(P<0.05).结论 对糖尿病患者施行低血糖规范化管理有助于减少低血糖发生,提高患者自我管理能力,并有助于提升护士综合业务能力,值得临床推广运用.     

微信群在培训护理实习生糖尿病护理操作技能中的应用

[目的]观察微信群在培训护理实习生糖尿病护理操作技能中的应用效果。[方法]整群抽样选取84名本科护理实习生,采用随机数字表法分为观察组和对照组。对照组采用传统培训方法,由临床带教老师统一示范操作,观察组在传统培训方法的基础上建立微信群,上传操作视频至微信群,供护理实习生学习,2周后比较两组护理实习生糖尿病知识问卷得分和电脑血糖监测、胰岛素笔注射操作成绩。[结果]观察组干预后护理实习生糖尿病知识问卷得分和对照组比较差异无统计学意义(P0.05);干预后观察组护理实习生电脑血糖监测、胰岛素笔注射操作成绩优于对照组(P0.05)。[结论]应用微信群培训护理实习生糖尿病护理操作技能,效果较好。