班主任工作方法中的辩证关系

本文论及了班主任工作方法中的辩证关系：一是身教与言教，二是以理服人与以情服人，三是管理自自律，四是表扬与批评，五是一般教育与个别教育，利用这些辩证关系去管理班级，管理学生，从而把学生培养成德、智、体、美全面发展的高素质人才。     

新生儿脐带处理法

新生儿脐带的处理方法很多,常用者有几种。一、双线结扎法:此法应用较早。用粗棉线在距脐轮1.5厘米处打外科结结扎第一道线,距第一道线1厘米处扎第二道线,于第二道线上0.5～1厘米处剪断。以碘酒、酒精涂擦断端,用无菌纱布包裹。以后每天更换脐带敷料,直至脱落。用此法残留端较长,干枯慢,脱落迟,需每日换敷料;如扎结不紧,渗血较多,感染     

注重临床带教中的素质教育培养实用型合格人才

目的：通过在临床生产见习中贯穿素质教育，培养实用性人才。方法：从五个方面进行：（1）选择典型病例认真讲解；（2）进行床边教学；（3）提出启发性问题；（4）分组学习；（5）提高带教老师的自身素质。结果：使学生的动手能力，思维能力，实操能力得到提高。结论：在临床带教过程中，实施素质教育，可以提高学生整体素质,培养学生的创新精神和实践能力，从而使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的德，智，体，美全面发展的社会主义建设者和接班人。     

大剂量胸腺肽治疗儿童特发性血小板减少性紫癜

目的探讨大剂量胸腺肽静脉滴注治疗儿童特发性血小板减少性紫癜 (ITP)的临床疗效。方法观察 10例常规泼尼松无效或减量复发的 ITP患儿，加用大剂量胸腺肽静滴一疗程的疗效以及 4例 ITP患儿单用胸腺肽治疗的疗效。结果 10例患儿在泼尼松治疗无效或者复发时加用胸腺肽治疗总有效率达 90％，单用时总有效率达 75％。结论胸腺肽治疗 ITP效果良好，与泼尼松合用更为理想，可缩短血小板恢复时间并减少复发率和急转慢率。     

以教育创新推动中职教育改革

中专教育必须在创新中求发展。一要坚持教育思想和观念的创新，二要坚持人才培养模式的创新，三要坚持教育管理体制的创新。中职教育改革的切入点可从3个方面进行。第一，中职教育培养目标的重新定位；第二，中职教育培养模式的更新；第三，中职教育专业设置的调整。     

班主任工作方法中的辩证关系

本文论及了班主任工作方法中的辩证关系一是身教与言教,二是以理服人与以情服人,三是管理与自律,四是表扬与批评,五是一般教育与个别教育.利用这些辩证关系去管理班级,管理学生,从而把学生培养成德、智、体、美全面发展的高素质人才.     

大剂量胸腺肽治疗儿童特发性血小板减少性癜

目的 探讨大剂量胸腺肽静脉滴注治疗儿童特发性血小板减少性紫癜（ITP）的临床疗效。方法 观察10例常规泼尼松无效或减量复发的ITP患儿，加用大剂量胸腺肽静滴一疗程的疗效以及4例ITP患儿单用胸腺肽治疗的疗效。结果 10例患儿在泼尼松治疗无效或者复发时加用胸腺肽治疗总有效率达90％，单用时总有效率达75％。结论 胸腺肽治疗ITP效果良好，与泼尼松合用更为理想，可缩短血小板恢复时间并减少复发率和急转慢率。     

使用避孕环置入器的体会

我科对避孕环置入器的使用有如下体会;1.直的避孕环置入器不合乎宫腔生理位置,尤其对宫体前倾或后倾较明显的妇女,直的置入器不易直达宫底。我科采用的置入器头部呈弧形,如一般宫颈扩张器的弯度,既易于探入正常位置的宫腔,对某些宫体前倾或后倾的病人也同样适用。2.用槽式置入器时,以旋转脱环法脱环并不理想。如避孕环牵拉稍紧,或在人工流产后立刻上避孕环,宫腔稍宽敞时,常可遇到旋转45°后避孕环不能立     

产兆产程观察的点滴体会

从教科书上,可以见到发生产兆的表现有正规宫缩、见红、破水等;但在实际工作中往往遇到一些待产妇的产兆发生被忽略,以致临产时措手不及。究其原因是多方面的,如我们常遇到有的待产妇宫缩发生后(不论初产或经产)自以为是夜间睡后受凉,致使腹部有不适感而不以为即将临产;有的将破水误认为是一时尿管不住,或白带多;也有的是明知有产兆,但害怕各种各样的检查而不愿说;还有自以为很有经验的经产妇认为还不到时候而不向当班的护理人员述说。由于这些情况,往往会发生“急产”(其实并不是真正的急产)。碰到这种情况,有的人往往埋怨产妇有了产兆没有告诉值班人员;其实,这种责任还是应该由助产护理人员负的。凡是有一定业务能力和责任心强的助产护理人员,只要在巡视病室时仔细地察言观色,差