CBL+PBL教学法在甲状腺外科护生带教中的应用效果

目的：探析CBL+PBL教学法在甲状腺外科护生中的应用效果。方法：将某院甲状腺外科2020年(对照组)和2021年(实验组)的实习护生作为研究对象,对照组实施常规教学法,实验组实施CBL+PBL教学法。结果：与对照组相比,实验组护生考核成绩和核心胜任力得分更高(P<0.05)。结论：CBL+PBL教学法有利于提高护生实习效果,值得应用。     

角色扮演教学法与标准化病人在护生跨专业沟通教学中的应用

目的：比较角色扮演与标准化病人在护生跨专业沟通能力中的应用。方法：将2019年8月至2021年5月某院甲状腺外科54名实习护生纳入教学,并根据实习先后时间将其分为对照组和实验组,各27名,分别采用角色扮演法和标准化病人进行教学。比较两组护生理论和操作成绩以及跨专业沟通能力。结果：实验组护生理论和操作成绩均高于对照组,但两者理论成绩比较差异无统计学意义(P>0.05);实验组护生跨专业沟通知识和态度得分均高于对照组(P<0.05)。结论：标准化病人模拟教学能够提高护生操作技能,而角色扮演有利于培养护生跨专业沟通能力,建议加强标准化病人的应用。