基于OSBC的视觉形象记忆在医学教学中的应用

以器官、系统为中心的课程(organ-systems-based curriculum,OSBC)融合多门学科知识于一体,强调医疗过程的内在逻辑,有利于培养学生的临床思维,更加贴近医学生毕业后在医学实践所需知识与技能.发展心理学认为,当知识相互联结时,个体的学习效果最好,即只有当知识存在于情景中、知识与实际应用相联系、多层次呈现知识时,最好的学习效果才会出现[1].吉林医药学院于2014年启动临床医学教育综合改革,构建以器官、系统为中心的课程体系,着力推行OSBC结合PBL/CBL教学模式.通过课程整合,实现了形态与功能的密切联系、基础与临床的紧密衔接,形成了内容冗余少、结构精简、整体协调、学科间有机联系的新型课程.然而,课程整合和学时减少使得学生在学习时要面对记忆和梳理大量知识点的困难,不利于对疾病形成总体印象,探索适合整合课程的医学记忆方法成为亟待解决的问题.     

基于SEER数据库构建原发性纵隔生殖细胞瘤患者生存预测的列线图

背景与目的 原发性纵隔生殖细胞瘤（primary mediastinal germ cell tumor, PMGCT）是一种相对罕见且偶尔会具有高度侵袭性的纵隔肿瘤。目前对PMGCT的疾病特异性生存期（disease special survival, DSS）的相关研究报道较少，大数据分析亦相对较少，DSS预后模型也较为少见。本研究旨在探讨影响PMGCT DSS的预后相关因素，并构建简便、有效、可对PMGCT患者DSS预后情况进行预测的列线图。方法 回顾性分析从监测、流行病学和最终结果（Surveillance, Epidemiology, and End Results, SEER）数据库提取的1975年-2019年共347例PMGCT患者的临床病理资料。采用Kaplan-Meier法及Log-rank检验估计DSS。执行Cox比例风险回归模型筛选影响预后的独立危险因素，构建个体化列线图预测PMGCT患者的3年、5年、8年DSS。通过受试者工作特征（receiver operating characteristic, ROC）曲线、校正曲线及决策曲线分析（decision cur...