立体显示中深度线索对调节反应及其微波动的影响

目的 通过评估绘图深度线索和视差深度线索对调节反应的影响,分析线索冲突对调节及其微波动的影响方法 实验研究.采用开放视野的红外自动验光仪测量30例被检者双眼注视50 cm处不同视标下右眼的调节反应.视标分为无绘图深度线索和有绘图深度线索,并且分别以2D和3D的形式呈现(视标1:无绘图深度线索无视差深度线索;视标2:仅有绘图深度线索;视标3:仅有视差深度线索;视标4:既有绘图深度线索又有视差深度线索).采用重复测量的方差分析 结果 视标1～4的调节反应均值分别为(1.35±0.24)D、(1.42±0.27)D、(1.40±0.27)D和(1.36±0.25 )D,4种视标的调节反应差异有统计学意义(F=3.48,P＜0.05).有无视差深度线索或绘图深度线索对调节反应的影响差异有统计学意义(P＜0.05),但是当两个线索组合时对调节反应的影响差异无统计学意义.结论 双眼视差深度线索和绘图深度线索在一定程度上增加了被检者的调节反应,但当两者结合同时作用时,对人眼调节反应的影响不是简单叠加作用,可　能与调节所接受的生理和心理共同作用的复杂性有关.与平面图像相比,短暂3D视觉刺激,调节微波动相对比较稳定,可能与短期内3D丰富的画面比较吸引专注注视和视觉系统积极适应有关.     

互动式教学的接受度调查及分析

目的调查眼视光专业学生对互动式教学的接受度。方法对温州医学院眼视光学专业207位学生,其中五年制本科生（42人）、七年制本硕生（17人）、三年制研究生（95人）和三年制专科生（53人）进行教学方式及互动式教学接受度等方面的问卷调查。结果63．3％的学生喜欢以“教师讲授、学生听”为主的传统教学形式。70％的学生表示愿意接受互动式教学,而30％的学生表示不愿意接受或心存犹豫,究其原因主要体现在缺乏自信。结论高校医学生对互动式教学的接受度较高,现代课堂应将传统的教师单向授课和互动式教学有效结合。     

《骨关节磁共振影像解剖图谱》出版:比较MRI与CT在椎间盘突出的诊断价值差异及其临床应用价值分析

椎间盘突出属于现代人的常见疾病,这主要是由于人们的生活环境与生活习惯改变所导致,且根据相关统计数据显示,由于中国老龄化社会发展趋势日益的严重,老年人生理功能退化的自然规律,随之带来了腰椎间盘突出等慢性疾病的患病率在中老年群体的大幅增加.数据显示,65岁以上中老年人的腰椎间盘突出,患病率已经达到了13.26％,而70岁以上的老年人腰椎间盘突出患病率已经达到了 21％.     

绘图深度线索对调节反应及调节微波动的影响

目的 研究绘图深度线索对调节反应及调节微波动的影响.方法 利用计算机编程及绘图软件制作出2组动态视标,视标1背景具有绘图深度线索,视标2背景无绘图深度线索.受试者双眼注视40cm处随机呈现的视标,采用开放视野红外自动验光仪测量受试者右眼的调节反应及调节微波动.录用健康自愿者30名,平均年龄(24.80±1.98)岁,所有测量在屈光全矫下进行.结果 视标1及视标2的调节反应均值分别为(1.39±0.38)D及(1.27±0.39)D,差异有统计学意义(t=-2.127,P=0.042);视标1及视标2的调节微波动均值分别为(0.30±0.16)及(0.28±0.17),差异无统计学意义(t =0.627,P=0.536).结论 绘图深度线索所传递的深度知觉对调节反应存在一定的影响,认知因素对调节系统存在影响.     

阅读中文简体字与繁体字人眼短暂性近视量及其回退时间的差异

目的 研究正视人群与近视人群阅读中文简体字与繁体字时产生的短暂性近视的量,以及其回退时间的差异.方法 实验研究.随机选择18～28岁的近视者18人,等效球镜度为(-3.74±1.22)D;正视者18人,等效球镜度为(-0.14±0.22)D.应用Grand-Seiko WAM-5500分别测量阅读两种大小(12 pt;8 pt)中文简体字与繁体字4组视标短暂性近视的量及其回退时间,要求阅读距离40 cm(调节需2.5 D),每组视标阅读时间为5 min.结果 阅读繁体字,近视组的短暂性近视量为(0.61±0.34)D,大于正视组短暂性近视量(0.42±0.25)D (t=2.556,P＜0.05);近视组阅读繁体字短暂性近视的量为(0.61±0.34)D大于简体字短暂性近视的量(0.53±0.33)D (t=2.298,P＜0.05),正视组阅读两种不同字体差异无统计学意义(t=0.789,P＞0.05).阅读引起近视组短暂性近视回退时间为(15.88±19.53)s,大于正视组的短暂性近视回退时间(9.04±12.62)s,差异有统计学意义(t=2.555,P＜0.05);但阅读各组视标间近视组和正视组短暂性近视回退时间差异无统计学意义.结论 从短暂性近视方面研究,阅读中文繁体字与简体字引起的短暂性近视的量存在差异,近视组更容易受到阅读不同字体的影响,这种不同的阅读字体引起不同的短暂性近视量可能是近视发生率地域性差异形成的一种环境因素.     

角膜生物力学特性对散光性角膜切开术影响

目的 探讨屈光性晶状体置换联合散光性角膜切开术术后角膜生物力学特性的改变及其对手术效果的影响.方法 收集角膜散光≥1.50D的患者,在屈光性晶状体置换术时联合行散光性角膜切开术.术前,术后1周、1、3、6个月用眼反应分析仪(Ocular response analyzer,Reichert,Depew,NY)测量角膜阻力因子(corneal resistance factor,CRF)、角膜滞后性(corneal hysteresis,CH)、Goldmann眼压(Goldmann correlated intraocular pressure,IOP);用角膜地形图仪(Pentacam ver.1.11;Oculus,Germany)观察角膜散光的变化.采用重复测量数据方差分析及Pearson相关分析进行统计分析.结果 共23例(32只眼).CRF、CH术后1周、1个月均低于术前水平(P＜0.05),术后3个月、6个月与术前比较差异均无统计学意义(P＞0.05).IOP术后各时间点与术前比较差异均无统计学意义(P＞0.05).散光矢量分解后术后J0的变化与CRF、CH负相关(P＜0.05),与IOP无相关(P＞0.05).J45的变化与CRF、CH、IOP无相关(P＞0.05).结论 屈光性晶状体置换术联合散光性角膜切开术不会引起角膜生物力学特性的长期改变,CRF、CH对散光性角膜切开术手术效果产生一定的影响.     

视标呈现方式和注视方式对调节及调节微波动的影响

背景 研究表明,作为非光学因素,认知对调节系统存在一定的影响,因此客观、准确的实验设计是评价非光学因素对调节系统影响的关键步骤之一. 目的 研究视标呈现方式和注视方式对调节及调节微波动的影响,并进一步探讨认知中专注注视这一高水平注意因素对调节系统影响及近距离工作下专注注视的注视状态与近视发生发展的可能关系.方法 选择健康志愿者30例,平均年龄(24.80±1.98)岁,平均等效屈光度为(-1.92±2.02)D,平均柱镜屈光度为(-0.19±0.58)D.所有测量在屈光全矫下进行.采用开放视野红外自动验光仪测量受试者双眼注视40 cm处随机呈现的不同视标注视状态下右眼的调节反应.视标设计为专注注视状态和放松注视状态. 结果 受试者在专注注视状态下的调节反应均值为(1.86±0.26)D,放松注视状态下的调节反应均值为(1.27±0.39)D,差异有统计学意义(t=-8.052,P=0.000).受试者在专注注视状态下的调节微波动均值为(0.17±0.06)D,放松注视状态下的调节微波动均值为(0.28±0.17)D,差异有统计学意义(t=3.600,P=0.001).结论 视标的呈现方式和注视方式可影响调节反应,专注注视这一高水平注意因素使调节系统的调整更加精确、稳定.     

青少年正视眼与近视眼调节微波动的差异及其与波前像差的关系

背景 人眼在观察外界的物体时,调节反应呈现出持续波动状态.青少年阶段是近视发生和发展的关键时期,通过研究这一人群的调节微波动的特点及眼球像差的分布情况,将有助于我们理解近视的发生和进展.目的 研究持续阅读情况下青少年正视眼与近视眼调节微波动的差异及其与眼球像差之间的关系,探讨产生微波动差异的原因及其对近视发生和发展的影响.方法 前瞻性对照研究.纳入2010-2011年在温州医科大学附属眼视光医院进行定期眼科常规检查的12～15岁青少年54人,包括正视者19人和近视者35例,受试者均进行扩瞳后客观和主觉验光,然后根据受试者近2年来近视屈光度的变化情况将近视眼分为初发性近视组18例和进展性近视组17例.受试者分别在25、33和50 cm距离处阅读计算机显示屏上的文字,使用WAM-5500红外验光仪测量受试者阅读过程中的调节反应和调节微波动,每个注视距离检测5 min.将测得的调节反应值经频谱傅里叶分析后将微波动能量按频率划分为低频段组分(LFC) (0 ～0.6 Hz)、中频段组分(MFC)(0.6～0.9 Hz)和高频段组分(HFC)(1.0～1.4 Hz)进行计算和分析.采用i-Trace波前像差仪测量受试者全眼像差,用Humphrey角膜地形图仪采集和计算角膜像差,比较正视眼组、初发性近视组和进展性近视组受试眼调节反应、调节微波动和波前像差的差异,对受试者调节指标与波前像差间的关系进行分析.结果 在25 cm和33 cm的阅读距离下,正视眼组调节反应值分别为(2.78±0.35)D和(2.19±0.27)D,明显高于进展性近视组的(2.44±0.33)D和(1.89±0.35)D,差异均有统计学意义(P=0.002、0.003).受试者的LFC、MFC及HFC随阅读距离的缩短而增加,差异均有统计学意义(F阅读距离=8.480、14.270、21.400,均P＜0.01),但仅LFC值在3个组间总体差异有统计学意义(F分组=4.115,P＜0.05),其中进展性近视眼组LFC能量高于正视眼组,差异均有统计学意义(25 cm:P=0.044;33 cm:P=0.038;50 cm:P=0.032),3个组间MFC以及HFC值的差异均无统计学意义(F分组=0.859、0.682,均P＞0.05).在25 cm和33 cm阅读距离下,LFC值与角膜彗差、眼内彗差、全眼总高阶像差和眼内总高阶像差间均呈正相关(均P＜0.05),而MFC和HFC与像差间均无明显相关性.结论 青少年正视眼的调节反应强于进展性近视眼,而正视眼和初发性近视眼调节微波动能量小于进展性近视眼.近距离阅读下,调节微波动中仅LFC能量与人眼的高阶像差相关.