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成年家兔12只,在麻醉,一侧颈迷走神经切断,肌松和人工通气下,玻璃微电极记录了尾核头部44个单位放电。自发放电以单个低、中频放电为主。刺激颈迷走神经干(33个单位),22个单位放电停止。刺激停止后2秒内放电恢复,但低频者易兴奋;中频以抑制为主;高频者只产生抑制。刺激颈迷走神经中枢端(35个单位)和外周端(32个单位)结果与神经干基本相似。对27个单位进行三个部位刺激,结果三个部位刺激引起同一单位放电停止者11个,刺激停止后放电型式改变者5个,频率改变者2个。两个部位刺激使同一单位放电停止者8个,刺激停止后放电型式改变者6个,频率改变者23个。初步印象是:尾核能感受颈迷走神经的传入,也可感受它的传出纤维所引起的内脏活动,具有内脏感觉机能。 相似文献
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刺激喉部和会厌以及喉上神经可引起中枢性窒息。动物年龄愈小作用愈强。本文探讨窒息时喉上神经反射性呼吸中枢抑制作用是否存在,对临床有一定意义。19只成年家兔在肌松、人工呼吸和切断双侧颈迷走神经时,以膈神经放电为指标,停止人工呼吸造成窒息。观察不同状态下喉上神经对呼吸中枢的影响。 相似文献
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郎村荣 《四川生理科学杂志》1989,(1)
随着教育革命的深入,收集考试反馈信息,评估教学效果对于改进教学方法和提高教学质量是十分必要的。本文对医学系86级生理学期末考试成绩进行分析评估,并与医学系85级生理学期末考试成绩进行了比较。一、材料方法与结果 相似文献
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郎村荣 《四川生理科学杂志》1985,(1)
本文报道了解决生理学内容与课时少的矛盾的有效途径是:在理论教学中切实贯彻“少而精”。首先要反复阅读生理教学大纲,反复领会其精神,认真钻研教材,较深入掌握教材内容,备课时分清主次。 相似文献
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郎村荣 《四川生理科学杂志》1986,(1)
课堂讲授是教学过程中的重要环节。要讲好理论课必须注意课堂讲授艺术,首先要认真备课。一、备课 1.深入领会教学大纲。教学大纲是根据教学计划和本专业培养目标制定的纲要文件,明确规定了本门学科讲授范围,内容深、广度和要求,是衡量教学质量的重要指标。 相似文献
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1902年末,Bayliss和Starling证明将酸注入去神经的小肠袢能引起胰腺分泌后,内分泌学才算是真正开始,由酸化的小肠所释放的血源性化学物质命名为肠促胰液素。此后,根据Babkin的提法,按照Hardy的建议,Starling使用了“激素”一词。大约在60年后,胃泌素、肠促胰液素和胆(?)收缩素才得以分离和提纯。1904年An- 相似文献
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