临床医学专业中体格检查课程督导学习模式的评价研究

目的探讨课程督导学习模式是否能提高临床医学专业体格检查课程的教学水平。方法选取即将学习诊断学体格检查课程的临床专业2011、2012级的64名学生,参加此次对照教学研究及教学质量评价;学生被按年级分配到对照组或者试验组,前者参与现有的体格检查课程学习,后者接受额外的学生助教督导教学;最后教学质量的评价通过客观性临床考试(OCE)来评定。结果总计64名学生参加了本研究并参加了OCE考试,最终的数据分析显示,对照组学生得分的中位数是46%,而试验组为70%,试验组学生得分明显高于对照组(P0.01);在OCE每一科目的考试中,试验组学生均比对照组得分高(P0.01);在试验组的教学结果评价中有8人获得优秀、23人获得良好、2人评价一般,而对照组中没有学生评价优秀及良好。结论课程督导学习模式,即在常规教学方式的基础上增加学生助教的督导进行课程学习,可以显著提高医学生的体格检查课程的学习水平。     

浅谈我院三年制临床医学专业带教教师检体诊断操作技能培训体会

目前我院三年制临床医学专业的教学模式已经由传统的教学模式＂2＋1＂模式,即学生由2年内在学院完成所有理论课程（包括临床课程）的学习,1年到医院进行临床实习,完全改革为＂1＋2＂模式,即学生于1年内在学院完成基础课程的学习,从第2年开始进入各临床医院,其中1年进行临床课程的学习,1年进行临床实习。其改革的目的就是要培养适应京郊农村及基层医疗卫生事业发展需要的德、智、体、美全面发展的,     

高血压病人的综合治疗

目的 高血压病人的综合治疗.方法 选择50例高血压病人(年龄在40～78岁,其中男34例,女16例,合并有糖尿病16例,合并高脂血症20例,连续随访4个月),除常规降压外还给予其他治疗.结果 经过我们的综合治疗,所有患者的血压都得到理想的控制.结论 综合治疗对减少其并发症和降低病死率,提高患者生活质量有着重要的临床意义.     

用PDCA循环理论指导我院临床教学管理工作

PDCA循环理论由美国著名质量管理专家戴明提出，又称“戴明环”，包含P（Plan）—计划、D（Do）-执行、C（Check）-检查、A（Acdon）-行动（处置）4个阶段。计划包括方针和目标的确定及活动计划的制订；执行就是具体运作、实施计划内容；检查就是总结执行计划，找出问题；行动（处置）是对检查结果进行处理。     

浅谈三年制临床医学专业教学模式的改革

我院对三年制临床医学专业提出了新的培养目标：培养适应京郊农村及基层医疗卫生事业发展需要的德、智、体、美全面发展的,掌握本专业的基础理论、基本知识、基本技能和相关知识的,具有开拓奉献精神及可持续发展能力的实用型专科层次临床医学人才。     

基于学生综合素质培养的三年制护理专业考核方法的改革和创新

目的 通过改革护理专业课的学习考核方法,促进教学改革,进而提高学生的综合素质.方法 对2007级和2008级2届学生进行考核改革前和考核改革后的对比研究.结果 依托各科特点的主要专业课程的考核改革,学生自主学习能力、专业知识学习兴趣、实践能力、交流能力、解决问题的能力明显好于考核改革前.结论 适合的考核形式对学生自主学习能力的开发、学生学习兴趣的提高、实践能力的发挥,沟通能力的提高和分析问题、解决问题能力的提高都有积极的促进作用.     

心理因素与糖尿病发生发展的关系

目的探讨心理因素与糖尿病发生发展的关系。方法随机抽取50例患糖尿病同时又有心理疾病的病人,从病因角度出发,以心理因素为主线,调查心理因素对糖尿病发病前、后的影响以及情绪波动对血糖的影响。结果 80.0%的病人在患糖尿病前就有各种急、慢性心理创伤。病人多数反映在情绪不佳时血糖化验值增高。临床观察还发现,在外伤、精神创伤等应激状态下,糖尿病病人的病情会加重。结论心理因素也是诱发及加重糖尿病的重要因素之一。     

网络平台资源对内科护理学学习效果的影响

[目的]探讨网络平台对《内科护理学》学习效果的影响。[方法]内科护理学教学过程中充分利用网络平台资源,期末试卷采用名词解释、选择、填空、简答和病例分析5种题型,涉及认知领域教育目标中的知识、理解、应用、分析、综合5个水平的目标。分析不同题型、认知领域不同水平的试题的得分率及护生性别对学习效果的影响。[结果]不同题型的得分率由高到低依次为选择题、病例分析题、名词解释、简答题、填空题;认知领域不同水平试题的得分率由高到低依次为分析、应用、知识、综合、理解;男护生除应用水平试题及名词解释外,其他各水平教学目标的得分率、各题型的得分率均低于女护生。[结论]内科护理学教育过程中应用网络平台资源使护生的病例分析能力有所提高,对知识的记忆和理解有所欠缺,男护生的学习效果较差,应引起重视。     

网络平台资源对内科护理学学习效果的影响

[目的]探讨网络平台对《内科护理学》学习效果的影响.[方法]内科护理学教学过程中充分利用网络平台资源,期末试卷采用名词解释、选择、填空、简答和病例分析5种题型,涉及认知领域教育目标中的知识、理解、应用、分析、综合5个水平的目标.分析不同题型、认知领域不同水平的试题的得分率及护生性别对学习效果的影响.[结果]不同题型的得分率由高到低依次为选择题、病例分析题、名词解释、简答题、填空题；认知领域不同水平试题的得分率由高到低依次为分析、应用、知识、综合、理解；男护生除应用水平试题及名词解释外,其他各水平教学目标的得分率、各题型的得分率均低于女护生.[结论]内科护理学教育过程中应用网络平台资源使护生的病例分析能力有所提高,对知识的记忆和理解有所欠缺,男护生的学习效果较差,应引起重视.