神经内科住院患者医院感染病原学特点及影响因素分析

目的分析神经内科住院患者医院感染病原学特点,探究患者发生医院感染的影响因素,为临床降低医院感染发生率制定预防措施。方法回顾性分析2013年2月份-2017年8月份医院神经内科收治的1283例住院患者的临床资料,统计患者医院感染部位、病原菌分布情况,采用单因素及多因素Logistic回归分析患者发生医院感染的影响因素。结果 1283例神经内科住院患者,发生医院感染52例,感染率为4.05%。其中呼吸道感染24例占46.15%,泌尿系统感染16例占30.77%;感染患者共分离病原菌67株,革兰阴性菌43株占64.18%,革兰阳性菌16株占23.88%,真菌8株占11.94%;年龄、合并基础疾病、住院时间、意识障碍、原发疾病、侵入性操作、基础免疫功能低下是神经内科住院患者发生医院感染的影响因素。结论影响神经内科住院患者医院感染的因素较多,应强化治疗方案的针对性,提升病房环境、强化医护无菌技术操作,尽可能降低患者住院期间医院感染的风险,提升患者治疗效果。     

痛风的辨证调养

根据患者体质情况、临床证型以及痛风的病因因人、因地、因时、因病（证）制宜进行调养，可加速病情的康复，减少复发。     

生蒲黄汤治疗眼底出血的临床观察

目的:分析生蒲黄汤治疗眼底出血的临床疗效。方法:选取我院2012年1月-2013年12月收治的84例眼底出血患者为研究对象,将其随机平均分成两组,观察组42例患者给予生蒲黄汤治疗,对照组42例患者给予常规西医治疗,观察两组临床效果。结果:观察组治疗总有效率为82.2%,显著高于对照组47.7%,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:生蒲黄汤治疗眼底出血的临床疗效较显著,其能有效改善患者临床症状,提高患者生活质量,值得应用。     

技能型基层中医康复类人才培养模式改革与创新研究

目的 改革与创新技能型基层中医康复类人才培养模式,积极探索适应新形势下的中医康复技术人才培养方法,为基层中医康复类人才培养提供可借鉴的模式,更好地培养适应基层医疗的需求中医康复技能型高素质人才.方法 构建新型课程体系,以"中医执业助理医师能力"为目标,理实一体校内教学,学做一体医院临床教学2种形式;突出"骨伤、针灸、推...     

旴江名医龚廷贤脾胃观学术思想探析

龚廷贤为明代著名医家,是江西旴江医学的代表人物之一。龚廷贤的医术既承家传,又富有创新,他精通内、外、妇、儿、五官等各科,被誉为＂医林状元＂。龚廷贤继承并发展了李杲的脾胃论学说,以重视脾胃闻名于医林,在临证中他突出脾胃,特别注重调理顾护脾胃,并善于从调理饮食入手。龚廷贤对养生延年也特别强调脾胃的重要作用,他主张通过对脾胃的调理而达到养生保健和康复的目的。龚廷贤的这些脾胃观思想在其所著《寿世保元》、《万病回春》等代表性著作中均有所体现。     

鼻窦灌注液对鼻内窥镜术后术腔恢复的疗效观察

目的：观察鼻窦灌注液对鼻内窥镜术后术腔恢复的临床疗效。方法：选择122例窦腔炎症相似无鼻中隔偏曲的住院患者,将左侧鼻腔定为治疗组,右侧鼻腔定为对照组,分别观察术后8周和12周的临床疗效。结果：治疗组康复时间与对照组比较差异有显著性（P〈0.05）。结论：鼻窦灌注液用于鼻内窥镜术后术腔恢复见效较快,疗效高,使用方便。     

二虎护肝方对四氯化碳肝损伤小鼠的保肝作用

目的 研究二虎护肝方对四氯化碳肝损伤模型小鼠的保肝作用。方法 复制小鼠四氯化碳肝损伤模型,以二虎护肝方为保肝药物,以小鼠血清丙氨酸氨基转移酶（ALT）、天冬氨酸氨基转移酶（AST）、肝组织超氧化物歧化酶（SOD）、丙二醛（MDA）、过氧化氢酶（CAT）、谷胱甘肽（GSH）为指标,评价二虎护肝方的抗肝损伤作用。结果 二虎护肝方对四氯化碳肝损伤模型小鼠血清ALT、AST活性升高均有显著的降低作用（P <0.01）。对小鼠肝组织SOD、CAT、GSH有升高作用（P <0.01）,对MDA有降低作用（P <0.01）。结论 二虎护肝方对实验性肝炎具有明显的保肝作用。     

高职高专方剂学教学中提高学生用方能力的教学实践

以高职高专中医学专业学生为研究对象、以提高学生实际用方能力为目标、以突出方证相应为教学关键点,在方剂学教学中对经方溯本求源,讨论张仲景制订经方所针对的病证,还原当时情境,让学生生动、形象地理解方剂所对应的证候,在了解证的基础上理解张仲景遣方用药的思路,提高学生对药物进行随证加减技能和对药物剂量的把握,提高学生实践技能.     

《方剂学》教学中突出方证相对的关系以提高学生临证用方能力的实践研究

以经典方剂为主要研究对象,对经方溯本求源,讨论张仲景制订经方所针对的证,还原当时的情景,让学生生动、形象地理解方剂所对应的证候,在了解实实在在的证的基础上理解张仲景遣方用药的思路。以突出方证相应为教学特色,加深学生对方剂的理解,提高学生药物加减技能和对药物剂量的把握,培养学生正确遣方用药的能力。