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目的探讨食管癌患者手术后疼痛的综合护理方法。方法对60例食管癌手术患者实施术前健康教育,正确评估术后的疼痛程度并给予合理的镇痛处理和相应的护理措施,加强心理护理消除负性心理因素。结果 60例患者手术后3 d内无痛19例,占32%,轻度疼痛37例,占61%,中度疼痛4例,占7%,无重度疼痛和剧烈疼痛。手术后发生肺不张、肺部感染3例,发生率为5%。结论只有对患者的疼痛情况进行全面评估和准确判断,综合各种治疗护理手段,重视疼痛的健康教育,规范疼痛的管理,采取有效控制疼痛措施,实施人性化的优质护理,合理使用镇痛药物,才能用最小量药物取得最佳镇痛效果,减少药物副作用的发生,有效地缓解疼痛,减轻术后患者的痛苦、减少并发症的发生,促进患者康复。 相似文献
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目的 探讨应用生活实验室（Living Lab）理念结合案例引导（case-based study,CBS）联合以文献为导向的自我学习（reference-induced self-education,RISE）带教模式在胸外科护理带教中的应用效果。方法 将在内蒙古医科大学附属医院胸外科参与培训的11轮（每轮12位护生）护生132人纳入研究对象,按照教学方法分为对照组和观察组。对照组66位护生予以常规带教,观察组66位护生予以Living Lab理念结合CBS-RISE带教。比较两组护生的考核成绩,评估两组护生的评判性思维能力及护生对教学满意度评价。采用SPSS 22.0进行t检验。结果 相较于对照组而言,观察组护生的客观题成绩（48.82±4.21） vs. （46.73±4.54）、主观题成绩（33.12±3.86） vs. （31.59±3.47）、总成绩（81.02±7.57） vs. （76.34±7.91）均较高（P<0.05）;培训后观察组护生在寻求真相、开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲、认知成熟度各维度评分及总分均高于对照组（P<0.05）;观察组护生对教学形式、教学内容、授课教师满意度均较高（P<0.05）。结论 Living Lab理念结合CBS-RISE应用在胸外科护理带教中,可提高护生的考核成绩,增强其评判性思维能力,且护生对教学满意度评价较高。 相似文献
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