知因教育法对初始胰岛素注射患者依从性的影响

目的探讨知因教育法对初始自我注射胰岛素患者依从性的影响。方法将符合条件的120例初始注射胰岛素的糖尿病患者,随机分为观察组和对照组,各60例。对照组采用传统的教育方法,观察组应用知因教育法讲解、示范注射程序。二组均于出院当天进行效果评价。结果观察组注射操作和理论知识考核成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论知因教育法通过讲解原因,使患者能够自己发现答案和问题解决办法,解决了糖尿病患者自我注射胰岛素时出现的困扰;通过对比举例,鼓励患者探索并解决内心的矛盾情感,引导他们做出正确选择,诱发其遵医行为的内在动机,充分调动主观能动性,提高患者的依从性。     

儿童局限性脑蛛网膜炎1例报告

儿童局限性脑蛛网膜炎１例报告赵贵青１病例报告患儿男，１０岁，因反复发作性头痛１年，加重伴恶心１周就诊。患儿于１年前无明显原因出现头痛，为前额部胀痛或全头痛，晨起时著。持续１～４ｈ不等，伴恶心，未予治疗。继后头痛发作频繁，每天或间隔１～２天发作，蹲位或...     

动机性访谈干预对糖尿病患者运动的影响

观察组47例采用以一对一的访谈形式进行,激发患者进行体育运动的意愿。对照组48例采用面授讲课的方式分两组集中讲座,干预后3个月和6个月。结果：观察组运动的依从性和糖化血红蛋白均显著好于对照组。结论：动机性访谈优于传统的健康教育方动式     

便携式血糖仪第一滴血与第二滴血检测结果比对分析

对便携式血糖仪采取第一滴与第二滴血测定的血糖结果进行比对分析，评价两者的差异。方法应用美国强生公司生产的稳豪型血糖仪，采取100份糖尿病患者手指末梢第一滴血和第二滴血检测，对检测结果进行比对。结果便携式血糖仪第一滴血和第二滴血检测结果比较，统计学差异无显著性（P〉0．05），结论遵守操作程序，规范仪器的质量控制，可以采取第一滴血作为便携式血糖仪检测标本。     

年轻护理人员实施隐私部位操作心理体验的质性研究

目的 了解护理人员实施隐私部位操作的心理发展和感受,以及应对方式,为寻求恰当的护理教育措施和提高护理品质提供事实依据。 方法 以质性研究方法为指导,对12名护理人员进行深度访谈。 结果 年轻护理人员在实施隐私部位操作时具有正性专业思想、技能压力大、学习途径少、告知与尊权意识差的特点。 结论 采用恰当的教学方法、注重年轻护理人员法律意识培养、完善教学设施和病区设施,有利于提高年轻护理人员实施隐私部位操作的护理品质。