混合式教学模式在生理学教学中的应用

目的为了提高生理学教学效果,激发学生学习热情,创新课堂教学模式。方法本课题组教师以大二护理学30名学生作为实验组,应用基于翻转课堂的"混合式教学"模式,以同年级29名学生作为对照组,应用传统教学模式进行授课。在学期末,对学生综合成绩及问卷调查结果进行分析,评价学习效果。结果实验组学生的综合成绩优于对照组。结论基于翻转课堂的"混合式教学"模式有利于提高教学效果,培养学生的综合能力。     

化湿汤结合润肤止痒膏对湿疹小鼠细胞免疫功能的影响

目的观察湿疹小鼠动物模型外周血中的CD4+和CD8+的水平,分析化湿汤结合润肤止痒膏对湿疹小鼠CD4+、CD8+及其比值的影响,探讨化湿汤结合润肤止痒膏治疗湿疹的机制。方法将60只健康成年昆明种小鼠随机分为空白对照组、湿疹模型组、湿疹阳性药物组、化湿汤组、润肤止痒膏组及化湿汤结合润肤止痒膏组,除空白对照组外,其余各组建立湿疹模型。空白对照组和湿疹模型组不进行治疗;湿疹阳性药物组用醋酸曲安奈德益康唑乳膏治疗,而化湿汤组、润肤止痒膏组及化湿汤结合润肤止痒膏组则采用相应药物治疗,每日1次。通过流式细胞仪对小鼠外周血中T淋巴细胞亚群进行测定。结果与湿疹模型组相比,湿疹阳性药物组、化湿汤组、润肤止痒膏组及化湿汤结合润肤止痒膏组小鼠外周血中CD4+T淋巴细胞百分比及CD4+T/CD8+T均明显提高(P均<0.01),CD8+T淋巴细胞百分比显著下降(P均<0.01)。与湿疹阳性药物组相比,化湿汤组、润肤止痒膏组小鼠外周血CD4+T淋巴细胞百分比及CD4+T/CD8+T均明显降低(P均<0.01),CD8+T淋巴细胞百分比显著升高(P均<0.01);而化湿汤结合润肤止痒膏组小鼠外周血CD4+T淋巴细胞、CD8+T淋巴细胞百分比及CD4+T/CD8+T无差异(P>0.05)。与化湿汤组、润肤止痒膏组相比,化湿汤结合润肤止痒膏组对小鼠外周血中CD4+T淋巴细胞百分比、CD8+T淋巴细胞百分比及CD4+T/CD8+T的作用有显著差异(P<0.01或<0.05)。结论化湿汤结合润肤止痒膏可能是通过提高CD4+T百分比,降低CD8+T淋巴细胞百分比以及提高CD4+/CD8+,纠正了CD4+T淋巴细胞相对减少,CD8+T淋巴细胞百分比相对增多,恢复了湿疹小鼠的细胞免疫功能和纠正了免疫失调。     

生理学教学模式改革的探索

目的探讨＂以培养应用型临床医学专业人才＂为教学目标的生理学教学模式在生理学教学中的应用效果,以提高生理学教学质量。方法以我校2009～2010学年学习生理学的2008级本科学生为研究对象,随机抽取两班,分为两组（实验组与对照组）,两组间入学成绩无显著差异;实验组在生理学教学中引入执业医师资格考试因素,将生理学知识点与疾病的临床表现、发病机理和治疗机制进行链接,对照组采用以讲授书本知识为主的传统教学方法。通过问卷调查和期末成绩比较来客观评价本教学方案的教学效果。结果实验组与对照组学生考试成绩比较有显著提高（P〈0.05）,本教学模式的教学效果优于传统教学法。结论 ＂以培养应用型临床医学专业人才＂为教学目标的生理学教学模式在培养临床思维能力,用生理学知识解决临床问题;加强理论知识的理解,提高听课效率;培养综合素质和自学能力等方面均优于传统教学法。     

浅谈WebQuest模式在生理学教学中的应用

用WebQuest教学法进行探索式生理学教学是一种良好的教学模式,有利于培养学生自主学习、协作学习和探索学习能力及提高分析、解决问题的能力。为提高生理学教学质量、培养高素质的医学人才提供了有效的途径。     

冠状动脉造影术与心电图结合在冠心病教学中的作用

目的:探讨冠脉造影术与心电图结合在冠心病教学中发挥的作用。方法:比较冠脉造影术与心电图结合法与传统单纯心电图法在冠心病教学中的异同,将两种方法对冠心病知识理解效果以考试形式对照分析,并对分数进行统计学处理。结果:冠脉造影术与心电图结合法在答题准确性以及对冠心病临床病历全面分析等方面明显优于传统单纯心电图法(P<0.05)。结论:在教学中应用多媒体,向学生同时讲授冠脉造影和心电图知识,有利于形象理解和掌握冠心病疾病知识。     

玉屏风散的生物转化液对免疫抑制小鼠血清IL-2的影响

目的 观察玉屏风散的生物转化液对免疫抑制小鼠血清IL-2含量的影响.方法 采用ELISA法检测玉屏风散的生物转化液对免疫抑制小鼠血清中白细胞介素-2(IL-2)的含量.结果 与环磷酰胺组比较,实验组小鼠血清IL-2水平显著升高(P<0.01).结论 玉屏风散的生物转化液能够通过增强小鼠血清IL-2水平,显著提高机体的免疫功能.     

角色互换教学中的教学艺术

随着科学技术的突飞猛进及社会对人才需求的与日俱增,为了培养高水平的智能型人才,实施素质教育,积极采用新型教学模式,是一条有效途径,而角色互换教学模式正是这样一种素质教育的新型教学模式。传统的教学模式是以书本、课堂教学、教师为中心的“三中心”式教学模式,这种模式在组织形式上单调乏味,使学生失去学习兴趣,产生厌学情绪;在教法上只注重教师的主导作用,而忽视了学生智能和个性的发展,这对培养智能型人才来说无疑是很大的不足。     

医学机能实验教学改革的实践

随着科学技术的发展 ,社会对高素质、复合型人才的需求 ,对医学教育也提出了新的更高的要求。历史的传统的医学教育的模式已明显滞后于社会对复合型人才的需求 ,医学教育的改革势在必行。机能实验教学改革就是在这个大背景下进行的 ,它打破了传统实验教学附属于理论教学的框架格局 ,形成独立的实验教学课程 -医学机能实验学。1　医学机能实验学的兴起及含义生理学、药理学和病理生理学同属于机能学科 ,是研究和观察机体在不同状态下生命活动的规律的科学 ,三学科的知识连贯性较强。传统的教学中均以理论讲授为主 ,实验教学主要是验证性实验…     

化湿汤结合润肤止痒膏对湿疹小鼠血清IL-4和IFN-γ水平影响

目的:通过观察化湿汤结合润肤止痒膏对湿疹小鼠IL-4和IFN-γ水平变化的影响,探讨化湿汤结合润肤止痒膏治疗湿疹的作用机制。方法:60只小鼠,随机分为正常对照组、模型组、阳性药物组、化湿汤组、润肤止痒膏组及化湿汤结合润肤止痒膏组,除正常对照组外,其余各组建立湿疹模型。正常对照组和模型组不干预治疗;阳性药物组用益康唑乳膏治疗,而化湿汤组、润肤止痒膏组及化湿汤结合润肤止痒膏组则采用相应药物治疗,连续给药13天。ELISA法检测干预前后血清IL-4、IFN-γ水平。结果:与模型组比较,化湿汤结合润肤止痒膏组小鼠血清IL-4水平均明显降低(P0.001),而IFN-γ水平则明显升高(P0.001);与化湿汤组相比,化湿汤结合润肤止痒膏组小鼠血清IL-4水平明显降低(P0.01),而IFN-γ水平明显升高(P0.01);与润肤止痒膏组相比,化湿汤结合润肤止痒膏组小鼠血清IL-4水平明显降低(P0.001)。结论:化湿汤结合润肤止痒膏具有下调湿疹小鼠IL-4及上调IFN-γ水平的作用。