培养卫生事业管理专业学生实践能力的途径

学生实践能力的培养是推行全面素质教育的重要手段,必将为培养高素质的创新人才打下了扎实的基础,并有效增强学生的就业竞争力.加强学生实践能力培养是一项长期系统工程,需要学校、社会、企业为学生提供良好的育人环境,需要教师和学生在教学和学习中不懈努力、勇于探索.     

管理专业教学方法改革与实践

面对教育的现代化,大学不仅要在办学规模、房屋建筑、仪器设备等硬件上保证最好,而且更重要的是要在教学内容、制度、师资队伍和教育观念等软件建设上达到领先地位。对于我们这样一所省属高校来说,正在面临本科教学水平的评估。所以无论在硬件上,还是软件上都要协调发展,才能达     

关于实用医学外语教学的思考

随着现代信息技术的发展及其在教育中的应用,医学外语教学从内容、形式、方法和组织等方面发生根本性的变革。加强医学院校学生的专业外语应用能力特别是听说能力是未来医学外语教学改革的主要目标。本文将从现代信息技术、建构主义教学原理,实用外语教学模式三方面,探讨医学外语的教学模式,最终创建以学生为中心的“实用型”医学外语教学环境,培养学生终身的外语学习能力。     

卫生管理专业创新型人才培养模式的探索与实践

为了研究卫生管理专业教育发展战略和改革措施,针对我国高等教育从精英教育向大众化教育的重大转移出现的热点问题及医学本科院校面临的共性问题,就培养目标、模式、方案、课程体系等一系列问题进行了探索和实践。2009年结合齐齐哈尔医学院＂面向基层,培养应用型人才＂的办学定位,围绕高等教育如何为地方经济发展和行业需要培养合格人才,结合同类院校的培养模式,启动了＂管理专业创新型人才实践教学模式的体系构建＂立项,就如何引导学生将最新知识应用于实践和就业需求,解决实际问题,特别是在培养学生实践动手能力、探索性学习能力和创新思维能力等方面进行了尝试。     

《医疗保障》PBL教学法的应用研究

为适应新时期卫生管理专业人才的培养,在《医疗保障》课程的教学中实施PBL（Problem-based Learning）教学法,然后根据其与传统教学法LBL（Lecture-based Learning）的教学效果进行比较,探讨PBL教学法对卫生管理专业课程教学的优势。     

以预防控制为突破口加强新生儿重症监护病房的护理管理

[目的]探讨以预防控制为突破口在新生儿重症监护病房的护理管理工作中的临床意义。[方法]分析新生儿重症病房内新生儿发生感染的部位,做好预防控制工作及护理管理工作。[结果]在所有的新生儿中,发生院内感染61例,感染率13.96%。上呼吸道感染21.31%(13/61),肺部感染13.11%(8/61),胃肠道感染8.20%(5/61),皮肤感染19.67%(12/61),败血症24.60%(15/61),口腔13.11%(8/61)。[结论]完善管理制度,加强护理管理,做好预防工作,可以有效地减少院内感染的发生。     

齐齐哈尔市居民医疗保险知晓情况现状分析

目的 了解齐齐哈尔市居民对医疗保险政策的知晓情况.方法 采取方便抽样的方法,自制问卷对齐齐哈尔市居民进行入户问卷调查.结果 (1)被调查者对医疗保险的相关信息知晓度较低,医疗保险知识非常匮乏.(2)被调查者对医疗机构满意度评价尚可.(3)被调查者对社区卫生服务站认同度较高,但也认为社区卫生服务站的性质、利用情况、开设服务范围等方面均需要很大改进.(4)医疗保险保障的深度和广度比较受人关注,同时,对医疗保险的基金监管和报销流程满意度尚可.结论 (1)居民获得医疗保险信息的途径过于单一,医疗保险机构的宣传有待加强.(2)重视社区卫生服务站服务范围的拓展.     

中美卫生事业管理专业本科课程设置的比较研究——以华盛顿大学为例

目的 对比中美卫生事业管理本科课程设置的区别,为完善我国本科卫生事业管理专业的教育提供有益的参考。方法以美国华盛顿大学和我国开设了全日制本科卫生事业管理专业的院校为例,通过文献比较、网站浏览等方式获得各高校本科课程设置的资料。结果 中美卫生事业管理专业的培养目标相同,课程体系的构成相似,主要差别体现在华盛顿大学的核心课程为整合课,选修课涵盖内容广泛、数量较多,选修课的学分所占比重大,开设了顶石课,课程设置突出实践能力的培养。结论 美国卫生事业管理专业课程设置具有值得我国借鉴参考之处,但应用时要结合学校自身的办学定位以及国情构建有特色的课程体系。     

齐齐哈尔市大学生留守经历睡眠质量对抑郁的影响

探讨大学生留守经历及睡眠质量与抑郁的关系,为帮助大学生提高心理健康状况提供参考.方法 采用分层整群抽样的方法,于2018年11-12月对齐齐哈尔市2所大学的908名在校大学生抑郁及相关因素进行调查,分析留守经历和睡眠质量对抑郁的影响.结果 齐齐哈尔市大学生抑郁检出率为30.62%,不同性别大学生抑郁检出率差异无统计学意义(男26.3%,女32.3%,x2=3.15,P>0.05),乡村户籍地的大学生抑郁检出率(34.9%)高于城市户籍(25.9%),非独生子女检出率(35.03%)高于独生子女(25.86%),差异均有统计学意义(x2值分别为8.61,8.98,P值均<0.05).多因素Logistic回归结果显示,留守方式、留守时年龄、留守时居住类型、留守期间与父母的联系频率及睡眠质量是有留守经历大学生抑郁的影响因素(OR=0.28~6.00,P值均<0.05).结论 大学生的抑郁与留守经历、睡眠质量有关.高校应关心留守经历大学生及其睡眠质量,以减少抑郁症状的发生.