关于视听教材系列化的问答

我校对于视听教材系列化的实践与研究还在探索阶段。从1980年5月医用生物学视听教材配套以来,迄今已有15门课的视听教材基本实现了系列化,约占学科教材总数的18％。这些系列化视听教材大体分为两类:一类是按照文字教材的系统从绪论到最     

浅谈电教室的职能

本文根据我校几年来的实践,对高等院校电教室的性质、任务、业务范围和如何发挥其职能等几个方面,从管理学的角度进行了阐述与探讨。 文中提出电教室是一个面向全校教研室、面向各学科的部门,同时它又有自身的专业教学和科研任务。因此,电教室是具有机关与基层双重性质的教学部门,它既要执行为全校教     

对提高教学电影、电视片质量的探讨

目前,全国电化教学正在蓬勃开展,特别是有条件的院校运用电影、录象教学,努力提高教学质量,日益显示出优越性。 由于工作关系,我在北京、上海、天津、重庆、西安等地有机会观摩了上百部教学电影和录象,对提高教学效果确实发挥了较好的作用。但是随着教学的发展,教师和学员的要求逐步提高,若停留在现有的水平,特     

试论教学片摄制中的导演工作

本文对教学片导演在电视教材和电影教材编写分镜头稿本、现场摄制和后期加工等三个阶段中的基本任务进行了论述。导演的基本任务是通过组织摄制力量,调动技术手段,摄取素材、处理素材,从而把文字形象变成视觉形象,把文字语言变成听觉语言,把形象素材变成视听教材。     

组织伤病员学习毛主席著作的初步经验

我院各个病区的党支部,在党委领导下,发动群众,积极帮助伤病员学习毛主席著作。一年多来,许多住院休养的伤病员同志,通过学习毛主席著作,提高了思想觉悟,增强了革命意志,鼓舞和坚定了战胜伤残疾病的信心和决心。他     

视听教育计量问题初探—兼谈视听教育管理现代化

当前,全国高等院校为了适应教育体制改革的要求,正在开展教育评估工作。那么怎样评估和衡量视听教育工作呢?评价视听教育工作的基本方法,一是用经验和直观判断的定性分析;二是用精确测量的定量分析。前者,可由上级业务机关、同行专家或校际间专业对口检查等方法,对结果给予评判,这是一种从外部观察、比较和思维相结合的方