下消化道出血患者的护理

下消化道出血(lower gastrointestinal bleeding)是指Treitz韧带以下的消化道出血,小肠出血并不多见,可为无痛性,定位有一定困难.其中主要来自于大肠.多数下消化道出血相对缓慢,或呈间歇性,约80%的出血能自行停止.目的讨论下消化道出血患者的护理.方法 配合治疗进行护理.结论 应根据引起下消化道出血的不同病因采取相应疾病的护理措施.     

浅谈对护理管理的基本任务和内容的体会

目的 护理管理是以提高护理质量为主要目标,通过研究找出护理工作的特点,探讨护理工作的规律性,应用科学化管理护理全过程,为病人提供最良好的护理服务.目的 浅谈对护理管理的基本任务和内容的体会.方法 查阅文献资料并结合个人经验进行归纳总结.结论 护理管理的内容都涵盖了护理的全过程,并以宏观控制和微观指导为手段,以提高护理质量为核心.现代护理管理的内容充分体现出人才培养是基础,技术水平是保证,监督检查是手段,规范制度是标准,质量优劣是关键,促进健康是目的,达到护理管理最优化的丰富内涵.     

现代护理管理的发展方向

目的 讨论现代护理管理的发展方向.方法 查阅文献资料并结合个人经验进行归纳总结.结论 现代护理管理的最新观点认为,一个合格的护理管理者,其管理技能和知识比临床经验更重要.管理人员必须懂得和掌握护理、管理、经济、法律、心理学等基本知识和技能,必须在管理思想现代化、管理组织高效化、管理方法科学化方面提出更高的要求.     

血液透析血管通路的护理

目的探讨血液透析患者血管通路的护理方法。方法选取临床2010年6月至2012年6月期间收治的行血液透析治疗患者60例的血管通路的护理方法进行分析。结果良好通畅的血管通路是确保正常血透治疗的先决条件。结论血管通路护理中血液透析护士需掌握正确的方法,动静脉内瘘的有关护理,临时性血管通路技术与护理,维护血管通路的功能。     

延续护理在腹膜透析治疗肾病综合征伴急性肾损伤患者中的应用

目的探讨延续护理在腹膜透析治疗肾病综合征伴急性肾损伤患者中的效果。方法选取该院肾病综合征伴急性肾损伤患者41例,腹膜透析时给予延续护理,比较患者出院前1d与出院3个月时临床指标、临床疗效、自护能力。结果患者出院3个月时总蛋白、白蛋白、尿量、血红蛋白均明显高于出院前1d,而尿素氮、血肌酐均明显低于出院前1d,自护技能、自护责任感、自护概念、健康知识、总分均明显大于出院前1d,差异有统计学意义（P〈0.05）。患者出院3个月时总有效率高于出院前1d,差异无统计学意义（P〉0.05）。结论延续护理在腹膜透析治疗肾病综合征伴急性肾损伤患者时,可明显提高自护能力,改善临床病症及临床指标。     

颈外静脉留置针在急诊急救中的应用

目的探讨颈外静脉留置针在急诊急救中的应用研究。方法对急诊危重患者行颈外静脉留置针留置,观察穿刺成功率和抢救效果。结果行颈外静脉留置针留置易穿刺,效果显著。结论在急诊急救中应用颈外静脉留置针成功率高,值得推广。     

慢性肾功能衰竭行血液透析患者的护理干预

目的：探讨护理干预对慢性肾功能衰竭行血液透析治疗患者生存质量的影响。方法：将2008年1月~2010年12月本院收治的38例行血液透析并进行护理干预的慢性肾功能衰竭患者作为观察组,选择未行护理干预的患者38例作为对照组,比较两组患者治疗后的生存质量,并分析其原因。结果：患者出院后6个月均进行问卷调查,观察组生存质量优者32例,占84.21%,高于对照组的44.74%,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：积极的护理干预可有效提高患者对疾病的认识,增强患者对疾病治疗的信心,提高患者的生存质量,在临床中值得推广应用。     

肾盂肾炎患者的临床96例护理体会

目的探讨肾盂肾炎患者的临床护理方法,缩短疗程减少并发症。方法选取临床2010年2月—2012年6月收治的肾盂肾炎患者96例对期临床护理资料进行分析。结果所有患者经治疗与护理取得良好效果,其中治愈72例,好转24例,无效2例。结论通过临床治疗及护理工作使肾盂肾炎患者恢复正常的肾功能,体温正常,无并发症,疼痛缓解,减少或无复发。     

对年轻护士实施分层次个性化带教的效果研究

目的探讨对年轻护士实施分层次个性化带教的效果。方法选取本院2010年10月-2012年7月年轻护士186名．随机分为两组。93名护士由23名带教老师实施传统带教为对照组,另外93名护士由24名带教老师实施分层次个性化带教为观察组,带教结束时给予护士问卷调查和成绩考核。结果观察组中专护士、大专护士、本科护士考核成绩均明显高于对照组,观察组年轻护士满意度（97．8％）、带教老师满意度（100．0％）均明显高于对照组（90．3％、91.3％）,差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论对年轻护士实施分层次个性化带教的效果显著．可显著提升护士的临床技能,有助于提高教学质量。