敦化市农村居民健康知识知晓率及获取途径调查

目的:通过调查敦化市大蒲才镇腰甸村农民的健康知识知晓率及获取途径,为进一步完善农村健康教育模式提供参考。方法:随机抽取当地长期居住村民300名进行问卷调查。结果:不同年龄、不同文化程度农村居民对健康知识知晓率不同,居民随年龄的增长,健康知识知晓率逐渐降低;随着文化程度的提高知晓率增高(P<0.001);除妇幼保健知识,其他健康知识知晓率男性村民均都高于女性村民(P<0.001)。村民获取健康知识的最主要途径是电视广播(87%)。结论:敦化市农村居民的健康知识知晓水平不高,应针对不同年龄和文化程度人群特点,建立符合农村居民要求的个性化健康教育策略,提高农村居民的健康知识水平。     

应用型高校课程准入与退出研究

<正>课程作为组织与实施教学的基本单元和直接手段,是应用型高校教育和实践的核心与灵魂。而保证课程质量的一项重要举措就是不断适应并引领时代的需求实行好课程的准入与退出。1 研究背景实施课程准入与退出是非常必要的。高等教育普及化阶段要求高质量的课程体系,经过一系列的教学改革,因人设课、脱离培养目标的设课、逻辑不清的设课有所改善,但内容陈旧、结构不合理等低质量课程依然存在,高质量课程要求完善的准入与退出机制。     

地方医学院校医学教育研究现状与思考——基于某高校医学教育教学研究课题立项情况分析

目的 了解某高校近年来医学教育研究现状,发现问题,分析研究短板,提出教育教学研究课题选题建议,为医学教育教学研究提供参考。方法 运用文献计量学的方法对该校2010—2017年教育教学研究课题立项情况进行统计,综合分析。结果 2010—2017年该校立项教育教学研究课题349项。立项课题集中在课程建设与模式研究、教育技术与教学资源、实验教学等方面,合计占立项总数量的42.69%;二级教学单位立项课题数量排在前面的是基础医学院,为88项,占比25.21%;立项课题的主持人职称和职务构成中副高级职称和教研室主任的比例最高,分别占比48.14%、39.54%。结论 该校教育教学研究课题立项数量和质量稳步提升,但课题研究领域和二级教学单位承担课题分布不均衡,中青年教师教育教学研究能力有待提高,在创新创业教育、教师教育、临床教学见习和教学质量监控等研究领域应加强研究。     

"体育俱乐部"教学模式下的教师角色转变

随着体育教学改革的不断深入,学校体育正向终身体育、快乐体育、多元化体育方向发展,传统的以竞技体育项目为主的侧重于技术教学的教学体系已不适合新的需要,建立一种教育教养、发展并重的教学体系已势在必行.     

大学新生适应期心理问题与教育措施

大学新生经过高考的激烈角逐,踏入了大学校门,人生发生了重要的转折. 伴随着生活环境、人际关系、学习方式、职业规划等各方面都发生了一系列的变化,大学新生必然面临一个逐渐适应的过程. 如何帮助他们尽快地适应大学生活,完成角色的转变,直接关系到他们的健康成长、家庭的和谐和平安校园的建设. 因此,大学新生适应期的心理问题引起了思想政治教育工作者的高度重视,对大学新生适应期的教育进行了积极的尝试,以便引导大学新生更快地适应高校学习和生活.     

三黄散加扑尔敏治疗小儿湿疹40例

<正> 笔者自1987年以来采用三黄散加扑尔敏治疗小儿湿疹40例,收到良好效果,现报告如下。 1 临床资料 1.1 一般资料:本组40例,男23例,女17例。新生儿6例,1岁至12岁34例。颜面部及外耳道湿疹28例,四肢湿疹12例。急性湿疹30例,慢性湿疹10例。     

"以学生为中心"的教师教学发展模式构建

20 世纪50年代美国人本主义心理学家卡尔·罗杰斯首次提出"以学生为中心"的教育理念. 1998年联合国教科文组织在世界首届高等教育大会宣言中,提出了高等教育需要转向"以学生为中心"的新视角和新模式,并预言"以学生为中心"的新理念必将对21 世纪的全世界高等教育产生深远的影响."以学生为中心"强调以学生的学习和发展为中心,学生由知识的被动接受者转变为学习的主体,强调教育教学工作要从传统的"教师、教材、教室"三中心模式,转向以"学生学习、学生发展、学习效果"为中心的重大变革. 最根本要实现从以"教"为中心向以"学"为中心转变.     

学科、专业、课程及其建设

学科建设、专业建设与课程建设对于高等学校来说具有重要意义.学科建设、专业建设与课程建设的水平、质量和状态决定了高等学校的办学类型、办学层次和办学特色.学科、专业、课程是高等教育学中的一组易混概念,三者之间既有联系又各具内涵,在实践过程中只有准确把握三者之间的关系,才能在学科建设、专业建设、课程建设工作中形成良性互动和协调发展.本文从学科、专业和课程的内涵以及三者之间的关系着手,根据高等学校不同的培养目标和发展定位,探讨教学型高校如何进行学科建设、专业建设和课程建设.     

“新医科”背景下高校教师队伍建设面临的困境及其优化路径

“新医科”是新时代对医学教育发展提出的新要求,作为“新医科”建设的重点和核心要素,高校教师队伍建设面临着新的问题与挑战。面对新形势的发展需要,明晰高校教师队伍建设的困境与成因,探寻破解路径与优化策略,对于加强新医科人才培养和教师队伍建设具有重要的现实意义。新时代中国高校教师仍存在高校师德建设工作缺乏实效性、教师队伍结构合理性缺失、教师评价体制机制不健全等突出问题。基于此,文章提出了“新医科”背景下高校教师队伍建设的优化路径,并从“确立‘新医科’背景下教师发展新理念”“完善制度建设,提升教师发展的驱动力”“搭建平台,鼓励组建创新团队”三个方面介绍了“新医科”背景下高校教师队伍建设的新思路,以期为同行有所借鉴。