留守经历对大学生互依型自我建构的影响

探索童年留守经历对大学生关系参照效应即互依型自我建构的影响,为改善有留守经历大学生心理卫生状况提供依据.方法 2018年3月底招募某市全日制本科在校学生91名,通过自传记忆提取的线索词技术考察留守经历大学生在亲辈、祖辈、朋辈的关系参照效应.结果 非留守经历大学生亲辈、祖辈、朋辈关系参照效应有统计学意义(P值均<0.05),朋辈参照效应与亲辈参照效应的差异无统计学意义(P=0.49);留守经历大学生亲辈、祖辈关系参照效应有统计学意义(P值均<0.05),没有表现出朋辈参照效应(P=0.09).父母教养方式匹配组被试没有出现任何关系参照效应(P值均>0.05).结论 留守经历影响大学生互依型自我建构的扩展范围,心理留守比亲子分离对大学生有着更加消极的影响.     

慢性疼痛患者的心理健康状况及人格特点调查研究

目的：：了解慢性疼痛患者的心理健康状况及人格特点,为临床心理诊断及心理干预提供依据。方法：选取慢性疼痛患者53名,采用症状自评量表(SCL-90)和艾森克人格问卷(EPQ)进行测试,并与常模进行比较。结果：慢性疼痛患者的心理健康水平低于常人,在 SCL-90的躯体化、人际关系、焦虑、抑郁因子上得分明显高于常人且差异显著(P <0.01或0.05)。EPQ 测试结果表明,慢性疼痛患者具有内向,情绪不稳定的人格特点。结论：慢性疼痛患者总体上心理健康状况较差,人格不健全。因此,对慢性疼痛患者心理治疗不容忽视。     

母亲受教育水平对幼儿词汇发展的影响及语言支架的中介作用

目的 分析母亲受教育水平对幼儿词汇发展的影响以及母亲日常教养中语言支架特征的中介作用,为语言发育迟缓儿童家庭治疗干预提供理论依据。方法 2017年11月采用母亲受教育水平调查问卷、母亲语言支架特征问卷、幼儿表达性词汇核查表对490名幼儿母亲进行调查,对数据采用方差分析和相关性分析。结果 1)母亲受教育水平、母亲语言支架特征和幼儿表达性词汇发展两两显著正相关(r=0.28,0.26,0.31,P<0.001)。2)母亲的受教育水平能够显著正向预测母亲日常教养中的语言支架特征和幼儿的词汇发展水平,回归方程与回归系数均具有统计学意义(F=36.63,40.68;t=6.05,6.38,P<0.01),其中母亲语言支架特征在两者间有显著的部分中介效应,中介效应量ab/c=29.07%。结论 母亲受教育水平通过母亲语言支架特征影响幼儿词汇发展。     

谈中风病人的中医护理

中风是以卒然昏仆 ,不省人事 ,伴口眼斜、半身不遂、语言不利或不经昏仆 ,而仅以僻不遂为主症的一种疾病。其发病率、病死率、病残率均较高 ,是严重危害人民健康的疾病之一。故对瞬息变化的中风病人护理尤为重要 ,现就其中医护理体会介绍如下。1　望神色知脑之病症《内经》曰 :“神者 ,水谷之精气也” ,“得神者昌 ,失神者亡。”神是人体生命活动的外露 ,人之神志、意识都是大脑皮层的活动 ,而中风是颅脑血管变化 ,所以望神对中风病人的安危和预测尤为重要。望神是通过对病人的意识、表情、面色 ,目光及言语的观察来进行综合判断 ,即使…     

山西省老年人心理健康及影响因素的调查分析

目的:探讨山西省老年人的心理健康状况及其影响因素。方法:采用心理健康量表(SCL-90)、社会支持评定量表对来自山西省各城乡共512名55周岁以上老年人进行测查。结果:山西省老年人在躯体化、抑郁和偏执三个因子其得分显著高于常模(P<0.05);70岁以上老年人的社会支持得分显著低于70岁以下老年人;不同性别老年人在社会支持得分上无显著性差异;月收入在2000元以下的老年人其社会支持得分显著高于月收入在2000元以上的老年人。结论:老年人心理健康状况不容乐观,老年人的社会支持水平受年龄及收入等因素的影响。     

大学生成功恐惧特点及影响因素研究

目的：考察当代大学生的成功恐惧特点及其影响因素。方法：采用自编的大学生成功恐惧量表，对来自七所高校的1134名大学生被试进行测查。考察了成功恐惧的性别、专业等主效应，并对成功恐惧的影响因素进行了回归分析。结果：大学生的成功恐惧水平没有显著的性别差异；专业因素只在工作压力及异性吸引维度上出现显著性差异；追求成功的强度对成功恐惧水平有预测作用（Beta=0．226）。结论：当代大学生基本上不存在明显的成功恐惧，女性的成功恐惧水平与男性是一致的。成功恐惧水平因专业不同．并受追求成功的强度这一因素的影响。     

学龄前儿童母亲语言支架特征问卷的编制

目的:探讨母亲语言支架特征的结构,编制母亲语言支架特征问卷,为描述母亲语言支架特征提供量化、便捷、经济的自评工具。方法:在质性研究和文献研究的基础上建立条目池,对704名学龄前儿童母亲进行问卷调查。经项目分析和探索性因素分析形成正式问卷,2周后对106名母亲重测,搜集量表重测信度资料,采用学龄前儿童表达性词汇核查表为外...     

晚说话儿童学龄前词汇发展与家庭语言环境的关系

目的:调查晚说话儿童在学龄前期的表达性词汇发展水平及其与家庭语言环境的关系。方法:采用家庭语言环境调查表、母亲日常教养语言问卷、幼儿表达性词汇核查表对332名幼儿母亲进行调查。结果:(1)晚说话的发生率为9.5%,男童占77.41%;(2)晚说话儿童与典型儿童在语言学习资源、语言环境变迁上有显著差异(χ~2=12.55,P=0.04;χ~2=4.84,P=0.02),在母亲语言详尽支持性上有显著差异(F=3.86,P=0.049);(3)晚说话儿童在学龄前期的词汇水平与典型儿童没有差异(F=0.31,P=0.57),但在时间词、方位词、助词等词汇类型上落后于典型儿童(F=4.90～6.79,P0.05)。结论:晚说话与语言环境的变迁有关;晚说话儿童母亲语言的详尽支持性更低,语言学习资料更少;晚说话儿童在学龄前期的词汇发展水平接近典型发展儿童,但在时间词、方位词、助词等词汇类型上仍有差异。     

农村留守儿童依恋特征实证研究

目的探讨农村留守儿童的依恋质量及特点。方法整群选取山西某中学农村留守儿童156名及非留守儿童25名,年龄在12~14岁之间,采用张杉杉的初中生依恋问卷进行测查。结果留守儿童除了在朋友依恋上与普通儿童差异无统计学意义,在母亲、父亲、照顾者依恋上其得分均显著低于普通儿童(P<0.05);留守儿童在母亲、父亲、朋友和照顾者依恋上没有表现出性别及与父母联系频率方面的显著差异;在年级变量上,初中一年级比初中二年级留守儿童更多对朋友依恋(P<0.05)。在4类依恋对象上,留守儿童更多的依恋母亲、朋友和其照顾者,其依恋得分显著高于对父亲的依恋得分(P=0.000)。结论留守儿童的依恋质量不如非留守儿童。初中一年级留守儿童相对于初中二年级儿童更多对朋友依恋。留守儿童更多依恋母亲,朋友和照顾者,较少依恋父亲。     

山西省留守儿童留守状况与问题行为的关系研究

采用Conners教师评定量表对山西省长治县某中心小学139名小学生进行问卷调查,筛出103名留守儿童,经调查发现性别在留守儿童TRS的各分量表上差异无统计学意义,男童各因子分高于全国常模一个标准差以上,而女童各因子分均高于全国常模2个标准差以上。留守时间与联系频率与儿童问题行为的发生有关,留守1~3年内是留守儿童的适应期,1年内和超过3年的留守是问题行为的高危因素。高频率的亲子沟通可以降低问题行为的发生。