抛光方向对牙面-树脂边缘再着色影响的实验研究

<正>修形和抛光是复合树脂修复术的重要步骤。牙色修复材料的美观性和使用寿命与修复体表面抛光的质量密切相关。良好的抛光不仅使修复体美观,患者感觉舒适,而且可以抑制菌斑聚积,保护口腔组织[1]。现已有研究表明复合树脂表面粗糙不仅影响美观,且易吸附微小颗粒,引起牙面再着色[2-3]。不同抛光方向对牙面-树脂边缘再着色效果的影响     

支气管哮喘病人的护理体会

支气管哮喘是一种内科常见病，是因过敏原或其它非过敏因素引起的一种支气管反应性过度增高的疾病。通过神经体液而导致气管可逆性痉挛、狭窄。此病可突然发作、反复发作，有时哮喘呈持续状态，多以呼气性呼吸困难为主。严重时给患者造成了心灵的创伤，形成心理障碍，给家庭和社会加重了负担。因此，做好哮喘病人的护理是提高治疗效果，促进早日康复的重要措施之二。     

构建科学的高职儿科护理操作实践体系 强化高职护生职业能力

围绕高等职业教育的培养目标，积极构建适合高职护生的科学的儿科护理操作实践体系，突出实践能力的培养，强化高职护生的职业能力，有利于儿科高等技术应用型护理人才的培养。     

高职护生临床沟通能力的测定及相关因素分析

目的了解高职护生临床沟通能力的现状及相关因素,为培养高职护生临床沟通能力寻找教育策略。方法采用临床沟通能力量表和一般情况调查表对漳州卫生职业学院2009级至2011级1135名高职护生进行问卷调查,收回有效问卷1066份,并对调查结果进设,培行统计分析。结果高职护生临床沟通能力中等,受专业态度、阅读习惯、人际交往能力的影响。结论加强专业思想建养良好的阅读习惯,多参加人际交往活动,有利于提高高职护生临床沟通能力。     

中专护生临床实习中存在的问题与对策

作者承担我校2001～2002年度98级护理专业、99级助产专业临床实习带教工作,发现在实习中存在着一些值得重视的问题,现将其原因作简要分析,并提出相应的对策.     

护理学基础操作技能辅导方法的调查研究

通过比较中专和高职护生的综合素质差异,探讨护理操作技能教学辅导方法.应用看录像、请同学回示后同学点评老师给予总结点评(以下简称同学回示后点评)、教师示教等多种方法分别对中专和高职护生进行操作辅导,通过自制调查表对2002英护甲、乙班85名,2003高护乙班47名进行调查,得出结论:同学回示后点评教学辅导方法普遍受到中专和高职护生的青睐,而中专应以老师示教为主配合同学回示后点评.     

不同年级高职护生评判性思维能力的比较研究

[目的]比较不同年级高职护生评判性思维能力,为高职护理教育改革提供依据。[方法]采用评判性思维态度倾向性调查表(中文版)对漳州卫生职业学院2009级~2011级1 066名高职护生进行调查。[结果]不同年级高职护生在寻找真相、评判性思维的自信心、求知欲3个维度得分比较差异有统计学意义(P0.05);评判性思维能力总分、开放思想、分析能力、系统化能力和认知成熟度得分比较差异无统计学意义(P0.05)。[结论]高职护生评判性思维能力受护理教育过程的影响,护理院校应开展教育教学方法的探讨和改革,进一步培养和提高高职护生的评判性思维能力。     

不同年级高职护生评判性思维能力的比较研究

[目的]比较不同年级高职护生评判性思维能力,为高职护理教育改革提供依据.[方法]采用评判性思维态度倾向性调查表（中文版）对漳州卫生职业学院2009级~2011级1066名高职护生进行调查.[结果]不同年级高职护生在寻找真相、评判性思维的自信心、求知欲3个维度得分比较差异有统计学意义（P〈0.05）;评判性思维能力总分、开放思想、分析能力、系统化能力和认知成熟度得分比较差异无统计学意义（P〉0.05）.[结论]高职护生评判性思维能力受护理教育过程的影响,护理院校应开展教育教学方法的探讨和改革,进一步培养和提高高职护生的评判性思维能力.     

高职护理专业学生评判性思维及其影响因素研究

目的调查高职护理专业学生评判性思维的现状,并分析其影响因素。方法采用评判性思维倾向问卷对1066名高职护理专业学生进行问卷调查。结果高职护理专业学生评判性思维总分为(278.54±25.98)分,在寻求真相和评判性思维的自信心得分偏低,48.97%的学生具有正性评判性思维。多元线性回归分析显示,喜欢护理专业、有阅读和写作习惯、担任学生干部的学生评判性思维得分较高。结论高职护理专业学生评判性思维处于中等水平。教育者可通过加强专业思想教育、培养学生良好的阅读写作习惯、增加社会实践经历等途径,加强对学生评判性思维的培养。