“活动—发展”教学模式在中职德育课中的构建

在中职德育课中构建“活动—发展”教学模式,有利于挖掘德育课的实用功能、激发学生学习德育课的兴趣、提高课堂教学效果,有利于发展和提高学生的综合能力、合作能力,同时又能促进德育课教师角色的转换和专业水平的提高。在教学中通过组成合作发展的学习型小组,发挥隐性课程作用,实现改革中职德育课纯理论教学的目的。     

如何活跃课堂气氛

如何提高政治理论课教学质量,增加学生学习该课程的兴趣,是一个亟待解决的问题。笔者经过十多年的教学实践,认为活跃课堂气氛能改变学生对上课产生的厌倦感,激发教学过程中的活跃因素,改变“填鸭式”的教学。1建立适宜的紧张度,备好课,激发学生的学习兴趣从心理学的角度讲,教育和教学的艺术在于掌握适宜的紧张度。心理学研究表明,学生在适度的精神压力和焦虑情绪下学习效果最佳。没有任何精神压力,学生就会懒懒散散,振作不起精神,无所作为;相反,精神压力过大,则会压抑情绪,丧失信心。因此,适合学生心理状态和能力水平的适度紧张的教育和教学…     

中职学校学分制管理存在问题及成因分析

中职学校在学分制管理过程中，存在课程综合化程度较低、灵活性不够，缺乏弹性的教学管理制度，教育资源配置不合理，学生学习自主性不强，后勤管理体制不完善等问题，对其成因进行分析，以不断优化学分制管理。     

知识经济下的教师观念转变

知识经济的到来，导致教育的转型。为适应这种变化，教师必须转变教育观念，以服务、发展、民主的观念开展教育教学工作，以终身学习、合作性学习的观念构建多元化的知识结构，不断提高自己的教育教学水平。