不同类别医学生15FQ＋人格特征比较

目的探讨三类不同特点医学生的人格特征差异,为不同类别医学生的心理研究和心理健康教育工作提供依据.方法采用第四军医大学军事医学心理学研究所新近修订的15FQ+中文版人格量表,对西安市第四军医大学医学专业统招本科生232名、委培本科生191名和海南医学院医学专业本科生229名进行测量,然后将测量结果进行比较.结果军校统招、委培、地方三类医学生在12项人格特征因子上存在显著性差异军校委培医学生在15FQ+的6项因子上(fB、fC、fE、fG、fH、fL)获得的分值[分别为(14.80±4.70)分,(12.43±4.53)分,(12.95±3.64)分,(17.47±3.88)分,(11.58±5.47)分,(8.91±4.35)分]显著高于军校统招医学生的分值[分别为(12.67±5.27)分,(11.38±4.74)分,(11.53±4.31)分,(15.61±4.58)分,(9.69±5.53)分,(7.07±4.69)分,P＜0.05];与地方医学生相比,军校统招医学生获得了高的fQ2[(10.28±5.12)分]、fQ3[(19.10±3.49)分]分值和低fF[(10.57±4.93)分]、fI[(14.48±4.76)分]、fQ1[(9.81±4.22)分]分值;军校委培医学生获得了高fB、fC、fE、fG、fL、fN[(17.39±2.95)分]、fQ3[(19.08±2.93)分]分值和低fI(14.27±4.15)分]、fQ1[(9.47±3.84)分]分值.结论本研究使用15FQ+中文版量表,获得了军校统招医学生、委培医学生和地方医学生的人格特征差异特点,提出了针对不同医学生的特点开展不同形式的心理健康教育和良好的人格塑造的必要性;同时也表明,15FQ+中文版具有较强的通用性,可以在中国进一步推广使用.     

布地奈德福莫特罗联合呼吸康复训练治疗慢性阻塞性肺疾病的疗效评估

目的探讨布地奈德福莫特罗联合呼吸康复训练治疗慢性阻塞性肺疾病的疗效评估。方法对象选取为100例慢性阻塞性肺疾病的患者,选取时间为2017年2月到2019年2月期间,采用不同的治疗方式将患者平均分为两组,对照组(n=50)采用布地奈德福莫特罗进行治疗,观察组(n=50)采用布地奈德福莫特罗合并呼吸康复训练治疗,比较两组患者治疗后的肺功能情况,将患者的生活质量进行全面对比。结果治疗后,观察组患者的肺功能水平明显优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05);治疗后,观察组患者呼吸困难程度、营养不良情况及运动情况明显优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论针对慢性阻塞性肺疾病患者,使用布地奈德福莫特罗西药常规治疗的基础上,联合呼吸康复训练,治疗效果更加理想,患者的肺功能水平得以改善,生活质量得以全面提高,极具临床推广价值。     

层状双氢氧化物纳米复合物作为药物递释系统载体的研究进展

简述了层状双氢氧化物纳米复合载药体系近年来的研究进展，着重介绍了层状双氢氧化物的制备方法、降解性能、释药机制及在医药领域的应用。     

15FQ+量表中文版信度与效度分析

目的: 探讨个性因素量表(15FQ )中文修订版的信度和效度. 方法: 大学本科生1540名,分别进行相应量表的测量,包括15FQ 量表中、英文版以及中文效标量表16项人格因素问卷(16PF)、EPQ和MBTI,并对测量结果进行统计分析. 结果: ① 15FQ 量表中文版内部一致性系数为0.61～0.80,重测信度(相隔4 wk)为0.64～0.85(P<0.01);② 中英文版本各维度相关显著(0.42～0.88, P<0.01);③效标关联效度表明,中文版15FQ 量表各维度很好地表征了16项人格特质;④ 因子分析各题目最大负荷值落在主因素上占75%～100%,仅6题目因子分析不理想. 结论: 修订的15FQ 量表中文版具有较好的信度和效度,可以在中国进一步推广使用.     

不同类别医学生15FQ+人格特征比较

目的探讨三类不同特点医学生的人格特征差异,为不同类别医学生的心理研究和心理健康教育工作提供依据.方法采用第四军医大学军事医学心理学研究所新近修订的15FQ+中文版人格量表,对西安市第四军医大学医学专业统招本科生232名、委培本科生191名和海南医学院医学专业本科生229名进行测量,然后将测量结果进行比较.结果军校统招、委培、地方三类医学生在12项人格特征因子上存在显著性差异:军校委培医学生在15FQ+的6项因子上(fB、fC、fE、fG、fH、fL)获得的分值[分别为:(14.80±4.70)分,(12.43±4.53)分,(12.95±3.64)分,(17.47±3.88)分,(11.58±5.47)分,(8.91±4.35)分]显著高于军校统招医学生的分值[分别为:(12.67±5.27)分,(11.38±4.74)分,(11.53±4.31)分,(15.61±4.58)分,(9.69±5.53)分,(7.07±4.69)分,P＜0.05];与地方医学生相比,军校统招医学生获得了高的fQ2[(10.28±5.12)分]、fQ3[(19.10±3.49)分]分值和低fF[(10.57±4.93)分]、fI[(14.48±4.76)分]、fQ1[(9.81±4.22)分]分值;军校委培医学生获得了高fB、fC、fE、fG、fL、fN[(17.39±2.95)分]、fQ3[(19.08±2.93)分]分值和低fI(14.27±4.15)分]、fQ1[(9.47±3.84)分]分值.结论本研究使用15FQ+中文版量表,获得了军校统招医学生、委培医学生和地方医学生的人格特征差异特点,提出了针对不同医学生的特点开展不同形式的心理健康教育和良好的人格塑造的必要性;同时也表明,15FQ+中文版具有较强的通用性,可以在中国进一步推广使用.